도덕과 교육 - 칸트 입장에서 본 도덕적 가치에 대한 고민과 교육 - 1 정직한 행동

소개글

도덕과 교육 - 칸트 입장에서 본 도덕적 가치에 대한 고민과 교육 - 1 정직한 행동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 칸트와 그의 사상
Ⅲ. 나의 사례
Ⅳ. 사례 분석
Ⅴ. 결론 (도덕교육에 대한 나의 입장)
Ⅵ. 도덕교육에서의 적용
※ 참고문헌

본문내용

는 우유갑이 떨어지는 것을 보려고 창문으로 얼굴을 살짝 내밀었습니다.
그 때, 꽃밭을 보살피고 계시던 교장 선생님께서 우유갑 떨어지는 소리에 놀라 위를 쳐다보셨습니다. 순간, 교장 선생님과 동수의 시선이 마주쳤습니다.
깜짝 놀란 동수는 황급히 일어나 밖으로 나갔습니다.
동수의 이러한 행동을 본 사람은 은진이 밖에 없었습니다.
잠시 후, 교장 선생님께서 교실로 들어오셨습니다. 아이들은 교장 선생님께서 들어오신 줄도 모르고 계속 떠들고 있었습니다.
“모두들 자리에 않아요.”
교장 선생님의 말씀에 아이들은 서둘러 제자리에 앉습니다. 교실은 금방 조용해졌습니다.
교장 선생님께서는 터진 우유갑을 들어 보이며 물으셨습니다.
“조금 전에 이 우유갑을 창밖으로 던진 학생이 누구지?”
교장 선생님께서 되풀이해서 물었지만, 아무도 나서지 않았습니다. 순간, 은진이의 가슴은 쿵쾅거렸습니다. 때마침 담임선생님께서 실험 자료를 가지고 교실로 들어오셨습니다. 동수도 선생님의 뒤를 따라 들어와 슬며시 자리에 않았습니다. 교장 선생님께서는 동수를 쳐다보며 다시 한 번 물으셨으나, 동수는 모르는 척했습니다. 교장 선생님께서는 크게 실망하신 듯하였습니다.
교장 선생님께서는 담임선생님께 이번 일에 대하여 말씀하셨습니다. 교장 선생님께서 나가시자, 선생님께서는 조용히 말씀하셨습니다.
“참 이상도 하군요, 던진 사람도 없는데 우유갑이 저절로 떨어졌다니. 우유갑을 창 밖으로 던진 것도 잘못이진만, 우유갑을 던진 사람이 자기 잘못을 숨기는 것, 그것을 보고도 모르는 척하는 행위도 잘못입니다. 자신을 속이는 것은 자신의 양심을 버리는 것입니다. 잘못을 뉘우치지 않는 사람, 자신에게 솔직하지 못한 사람은 반드시 후회하게 될 것입니다. 한번 정직하지 못한 말과 행동을 한 사람은 그것을 감추기 위하여 거짓된 말과 행동을 계속해야 하기 때문입니다. 또, 정직하지 못한 것이 알려지면 주변 사람들로부터 믿음을 잃게 될 것입니다. 언제라도 좋으니, 자신의 정직하지 못한 행동이 부끄럽게 느껴질 때, 조용히 선생님을 찾아오기 바랍니다.”
은진이는 선생님의 말씀을 들으며 동수의 표정을 살펴보았으나, 동수는 평소와 다름없이 태연해 보였습니다.
수업이 끝날 때까지, 동수가 어떤 생각을 하고 있는지 궁금하여 은진이는 공부가 제대로 되지 않았습니다.
‘동수는 자기의 행동을 본 사람이 없을 것이라고 생각하고 끝까지 속이려는 것일까? 설령 본 사람이 있다 해도 의리 때문에 절대 선생님께 말씀드릴 수 없을 것이라고 생각하고 있는지……. 아니면, 지금 말씀드리면 꾸중을 들을까봐 겁이 나서 나중에 말씀드리려는 것일까?’
수업이 끝나고 집으로 오는 길에 은진이는 동수에게 우유갑을 던진 일에 대해 넌지시 물어 보았습니다. 그런데 동수는 자기와 아무런 관련이 없다는 듯이,
“그런 걸 왜 나한테 묻니?”
하며 오히려 화를 냈습니다.
선생님께서는 오늘 있었던 일에 대해 스스로 잘못을 뉘우치고 솔직히 말해주기를 기다리십니다. 그러나 동수의 태도를 보니, 동수는 선뜻 자신의 잘못을 뉘우치고 솔직하게 말할 것 같지 않습니다.
오늘 있었던 일에 대해 잠자코 있으면 자신도 정직하지 못한 사람이 된다고 생각하니, 은진이는 어떻게 해야 할지 몰라 잠이 오지 않았습니다.
활동 1 역할 놀이
모둠별로 이 문제 상황에서 어떻게 하는 것이 좋을 지 여러 가지 상황으로 나누어 이어질 내용을 생각해 봅시다.
예) ① 은진이가 선생님께 동수의 행동을 이야기 할 경우
② 은진이가 선생님께 동수의 행동을 이야기 하지 않을 경우
③ 동수가 선생님께 자신의 잘못을 이야기할 경우
④ 동수가 선생님께 자신의 잘못을 이야기하지 않을 경우
은진: ② +동수: ③ / 은진: ① +동수: ④
- 그러면 다음과 같은 상황에서 자신이라면 어떻게 할지 조원들과 토론을 해보고, 그 중 옳다고 결정한 것을 바탕으로 동수와 은진이의 역할을 나누어서 역할 놀이를 해 봅시다.
(역할 놀이 중 만일 동수가 정직했다면 어떻게 되었을지, 은진이가 잘못을 이야기해야 한다면 왜 그런지 등 그런 상황을 결정하게 된 이유도 말해보게 한다.)
- 왜 그렇게 행동했나요?
- 행동하고 나니까 어떤 기분이 드나요?
- 앞의 상황들 중 어떤 상황이 제일 바람직하다고 생각하나요?
- 나라면 어떤 상황을 선택하여 행동하겠습니까?
활동 2 다양한 사례에서 생각하기
- 여러분이 정직했을 때 어떤 기분이 들었는지 경험을 이야기해 봅시다.
- 그렇다면 정직하지 못했던 경험을 생각해 보고 글로 써 봅시다. (친구들에게 말하고 싶지 않으면 말하지 않아도 괜찮다는 점을 이야기하며, 자기 자신에게도 솔직할 수 있는 진정한 의미의 반성을 해 보도록 한다.)
<다양한 사례들>
예) 자신의 잘못을 남의 탓으로 돌리는 경희
친구가 듣고 싶어 하지 않지만 그 친구에게 사실대로 말하는 소은이
친구가 그 정보에 대해 잘 모른다는 사실을 이용한 준성
사실을 과장하여 말하는 은수
중요한 정보를 두려워서 알리지 않고 있는 혜인이
- 각 상황이 어떻게 보다 더 정직하게 해결될 수 있을까요?
(예시 이야기)
윤희는 생일 선물로 친구에게 모자를 선물 받았습니다. 그런데 모자의 디자인이 윤희의 마음에 들지 않고 자신과 색깔도 어울리지 않는다고 생각합니다. 쉬는 시간에 친구가 맘에 드는지 물어 보며 쓰고 다니라고 합니다.
- 윤희는 어떻게 하는 것이 바람직할까요?
- 왜 사람들은 항상 사실을 말하지 않을까요?
예) 거짓말이 어려운 상황을 단기적으로 피할 수 있게 하기 때문입니다.
사실을 말하기보다 쉽고 다른 사람의 감정을 상하지 않게 하기 때문입니다.
- 어떤 것이 결과를 더 나쁘게 만들까요? 여러 가지 결과를 생각해 봅시다.
예) 거짓말은 때로는 더 큰 거짓말을 낳아서 일이 더 커질 수 있어요
상황은 피할 수 있지만 마음이 찜찜해요.
상대방의 감정을 더 중요하게 생각한다면 거짓말을 할 수도 있을 것 같아요.
※ 참고문헌
서양 윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사
초등 도덕교육론, 이인재, 두손
초등학교 5학년 도덕 교과서
네이버 백과사전
<도덕과 교육> 강의노트
피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 서강식, 인간사랑

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