칸트의 윤리학과 적용 - 4-2 - 도덕 - 주영이의 도우미 활동

소개글

칸트의 윤리학과 적용 - 4-2 - 도덕 - 주영이의 도우미 활동에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

있다. 하지만 판단할 수 있는 힘을 키워주는 것이라면 이야기가 달라진다. 저학년에서도 이성을 키우기 위한 도덕 수업을 할 수 있다고 생각한다. 이성을 키운다는 것은 도덕에 관해서 기준을 배우는 것이 아니다. 후에 자신의 행동에 대한 도덕적 정당성을 얻기 위해서 자신의 준칙을 가다듬는 것이다.
4-2 도덕 교과서 주영이의 도우미 활동
요즈음 들어 주영이네 학교에는 점심시간에 교문 밖으로 나가 군것질을 하고 늦게 들어오는 학생이 부쩍 많아졌습니다. 주영이네 학교 정문 앞은 차가 많이 다니는 길이라, 학생들이 잠시 한눈을 팔던 커다란 교통사고로 이어질 수도 있기 때문에 위험합니다. 얼마 전에는 어떤 학생이 점심시간에 교문 밖으로 나갔다가 교통사고를 당해 목발을 짚고 다닌 일도 있었습니다. 그래서 주영이네 학교에서는 이번 주 생활 목표를 ‘등교 후 밖으로 나가지 말자.’로 정했습니다. 주영이는 이번 주 도우미입니다. 도우미가 된 주영이는 아침 등교 시간과 점 심 시간에 아이들이 교문 밖으로 마음대로 나가지 못하도록 교문을 지키는 일을 맡았스빈다. 오늘 아침에도 주영이는 도우미 활동을 하느라 교문 앞에 서 있었습니다. 여러 아이들이 준비물을 사러 문방구점에 갔다오겠다고 교문 앞에서 웅성거렸습니다. 하지만, 주영이는 선생님의 확인 도장을 받아 온 학생들만 밖으로 나가게 하고, 확인 도장을 받아 오지 못한 학생들은 되돌려 보냈습니다. 그런데 그 때, 주이영이 동생이 교문 앞으로 뛰어왔습니다. 동생은 아침에 준비물을 챙겨 오지 못했다며 문방구점에 다녀오게 해 달라고 사정했습니다. 주영이는 매우 난처해졌습니다.
▶ 어떤 도덕적인 선택사항을 주어 가치갈등을 통해서 도덕적으로 교육될 수 있다고 생각해서 본 제재를 선정하였다. 주영이는 이 상황에서 도우미로서의 역할과 누나로서의 역할 사이에서 크게 고민하고 있다. 주영이는 동생에게 잘 해주는 것과 도우미로서 명백한 기준을 지키는 것은 어떤 것이 옳은지 모르겠다. 동생만 몰래 내보낼 수도 있고 기준을 명백히 해서 내보내지 않을 수 있다. 이런 경우에서 자신의 행동을 여러 가지 방면으로 생각해 보아야 한다. 자신만의 준칙이 보편적으로 모두에게 적용되는지 생각해 보고 도덕적인 정당성을 갖는지 생각해 보게 함으로 도덕적 판단을 할 수 있는 능력이 생긴다고 생각한다.
참 고 서 적
J. Hirschberger(강성위역), 서양철학사, 이문출판사
이홍우, 교육의 목적과 난점, 교육과학사

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