칸트의 이론과 경험사례 및 교과서 적용

소개글

칸트의 이론과 경험사례 및 교과서 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
들어가며

Ⅱ. 본론.
1. 칸트의 사상
2. 경험 사례


Ⅲ. 결론
맺음말

본문내용

가 좀 전까지 갖고 있던 생각과 너무나 비슷한 것 이었기 때문이다. 나 자신을 한심하게 생각하면서 그 날의 실습을 정리하던 중 담임 선생님과 이야기를 갖는 시간이 생겼다. 반 아이들에 대해 이야기를 하였다. 나는 반 아이의 외면적인 모습을 보고 예쁜 아이들을 이야기 하는데 담임 선생님은 내가 생각하지도 못한 현우가 예쁘다는 것이었다. 현우의 이야기를 우리들에게 해주면서 나는 현우에 대해 그의 외모가 아닌 다른 모습을 알게 되었다. 이미 담임선생님은 현우의 학급 생활을 알고 있었다. 그런 상황에서도 밝고 씩씩하게 학교를 잘다닌다면서 내일부터는 현우한테도 잘해주라고 하셨다. 담임 선생님은 현우를 외모가 아닌 인간적인 모습으로 보고 계셨던 것이다. 나는 다시 한번 반성을 하게 되었고 많은 생각을 갖게 되었다. 나중에 내가 선생님이 되면 어떻게 할지를 그냥 스쳐 지나가는 생각이 아닌 좀 더 깊고 진지하게 생각을 해봐야 할 시간이 필요하다는 것을 알았다. 일반적으로 지금 내가 생각하는 예쁜 아이가 아니라 진정한 예쁨을 갖고 있는 아이를 알기 위해서는 많은 경험을 해봐야 될것 같다. 그 사람을 사람 자체만으로 존중하고 인정해주는 자세 역시 배워 가겠다.
맺음말
칸트는 도덕법이 있다고 하였다. 자유란 이런 도덕법에 따르는 것이라 하였다. 자유가 있어 우리는 도덕법에 따를 수도 있고 따르지 않는 경우도 있다. 도덕법에 따르면 우리는 칭찬을 받고 그렇지 못한 경우는 비난을 받는다고 하겠다. 사람을 대할 때에도 마찬가지이다. 사람을 대할때의 도덕법은 그 사람의 본연의 모습으로 그 사람을 대해야 한다는 것이다. 그 사람의 부수적인 조건 때문에 그 사람을 대해서는 안된다. 사람을 목적으로 대할 때야 비로소 모든 사람이 존중 받고 대우 받을 수 도 있다. 사람을 수단으로 대하면 사람에 대한 존중감은 일시적인 것이 될것이고 그 사람이 자기에게 이익이 되지 않을 때에는 토사구팽과 같은 경우도 생기게 될 것이다.
교과서에 적용
학년 : 5학년
단원 : 5단원
교과서 page : 66~69 page
학습목표 : 다른 사람의 권익을 존중해야 하는 까닭을 안다
일상 생활에서 다름 사람의 권익을 존중하는 태도가 왜 중요한지 까닭을 안다.
지도 방안 : -왜 다름 사람의 권익을 존중해야 하는 이유를 발표 시켜본다.
-사람들끼리 무시하고 놀렸을 경우 서로의 기분을 어떨지 이해 시킨다.(역할극 을 활용)
-일상 생활에서 다른 사람의 권익을 존중하는 경우와 그렇지 않은 경우를 생 각해보고 경험을 이야기 해보도록 한다.
-왜 이러한 것들을 하지 않아야 하는지를 아동 스스로 느끼고 결정하도록 한다.
교과서 구성
교과서 69 쪽을 보면 일상 생활에서 자신의 권익이 다른 사람으로부터 침해 받는 삽화를 보여주고 있다.
1. 친구를 따돌리는 경우
2. 별명을 마구 부르거나 겉모양을 보고 놀려 대는 경우
3. 다른 사람이 질문할 때 비웃거나 놀리는 경우
참고문헌
1. 도덕철학과 도덕교육 최용성
2. 칸트의 교육학 강의 칸트지음 조관성 옮김
3. 도덕 교과서 5학년, 교사용 지도서

키워드

칸트의 이론과 경험사례 및 교과서 적용