아동상담의 일반적 과정을 차례대로 기술하고 이를 구체적 사례에 대입해 제시하시오

소개글

아동상담의 일반적 과정을 차례대로 기술하고 이를 구체적 사례에 대입해 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 초기 상담에서 얻어져야 할 정보

II. 초기 단계의 상담 기술
1. 목표
1/ 수용
2/ 반영
3/ 공감
4/ 침묵
5/ 명료화
6/ 비언어적 단서 활용
7/ 역할놀이(속삭이기 기법)

III. 상담단계 : 중기
1. 중기 단계 상담기술
1/ 제안
2/ 정보
3/ 해석
4/ 미완성된 생각
5/ 질문
6/ 임시분석과 임시가설
7/ 자기노출

IV. 상담단계 : 말기
1. 목표
2. 상담기술
1/ 문제해결과 결정내리기
2/ 직면
3/ 즉각성
4/ 격려
5/ 아동의 능력에 대한 믿음 보여주기
6/ 노력을 인정해주기
7/ 강점과 장점에 초점 두기
8/ 행위자가 아니라 행위를 강조하기
9/ 상담자의 불완전한 것을 보여주기
10/ 실수로부터 배우기
11/ 아동이 소속감을 형성하는 긍정적인 방법 채우기

* 참고문헌

본문내용

담을 유도 할 경우 상담자는 내담자에게 되돌리는 반영적 진술을 사용할 수 있다.
아 동 : 나는 새엄마가 싫어요. 할머니와 할아버지도 새엄마를 좋아하지 않는다고 들었어요.
선생님은 우리 새엄마가 좋아요?
상담자 : 글쎄, 네가 새엄마를 어떻게 생각 하느냐가 중요하지. 그러나 대답을 꼭 해야 한다면, 나는 네 새엄마가 좋은 사람이라 생각해. 하지만 중요한 건 네가 어떻게 생각하는 거란다.
6/ 임시분석과 임시 가설
: 상담자들은 아동들이 그들의 행동의 목적과 원인을 이해하도록 돕기 위해 이 반응을 사용할 수 있다/ 네가 왜 그렇게 행동하는지에 대해 알고 싶어? 철수야!
내가 틀릴 수도 있지만 네가 항상 대장이 되어서 규칙을 정하고 싶어 하기 때문에 아이들이 너를 어떤 팀에도 넣어 주지 않으려고 하는 것은 아닐까? 와 유사한 문장으로 해석을 하는 임시적인 방법으로 반응한다/ 이 기법은 일종의 해석이기 때문에 부드러운 진술이 유용하다/ 혹시‥‥‥가 아닐까?...... 라고 생각할 수 있을까? 또는 내 생각에는‥‥‥ 식의 표현법을 사용할 수 있다.
7/ 자기노출
: 상담자의 자기 노출은 상담자의 자기 경험에 직접적으로 관련된 것으로 치료를 향상시키는 것이어야 한다.
IV. 상담단계 : 말기
(1) 목표
아동들이 그들 자신과 다른 사람들에게 건설적인 방법으로 행동하는 것을 배우고 익힐 수 있도록 돕는다.
(2) 상담기술
문제 해결과 결정 내리기, 직면, 즉각성, 격려가 있다.
1/ 문제해결과 결정 내리기
: 상담자는 내담자의 문제를 해결하는 것이 아니라 내담자 스스로 자신의 문제 해결에 책임이 있음을 깨닫게 하고 문제 해결 능력을 신장 시켜 주는 것이다.
2/ 직면
: 내담자로 하여금 자신이 방금 말할 것이나 행동 한 것에 대해 주의를 집중하도록 유도 하거나 강요하는 것을 말한다.
아 동 : 엄마와 아빠는 학교에서 저녁에 하는 컴퓨터 게임 대회에 가지 못하게 해요. 그래서 부모님이 방 청소를 하라고 해도 나는 청소를 안 하기로 마을을 먹었어요. 나는 방을 치우고 싶지 않았어요. 엄마가 방을 치웠으면 해요.
상담자 : 네가 하고 싶은 일을 못 하게 한 것에 대해 엄마와 아빠에게 복수를 하려고 하는 거니? 이 예에서는 상담자는 아동을 부드러운 방법으로 직면하게 하고 아동이 자신의 행동의 목적을 이해하게 한다.
3/ 즉각성
: 상담관계에서 현재의 순간 또는 지금 그리고 여기에서 상담자와 아동 사이에 무엇이 일어났는가를 설명하는 것이다. 즉각적인 반응은 내담자와 그 당시 상담문제에 대해 상담자의 감정을 솔직하게 표현해줄 필요가 있을 때 사용한다.
아 동 : 선생님은 내가 교실에서 조응하면 담임선생님이 나를 좋아하실 거라 말을 했어요. 그런데 선생님은 아니에요, 내가 입을 다물고 조용히 있었는데도 담임선생님은 여전히 나를 좋아하지 않아요.
상담자 : 우리가 하기로 결정한 일들이 잘되지 않았구나. 미안하다. 다른 방법을 생각해보자. 어떤 것을 생각할 수 있는지 충분히 살펴보자구나. 너는 지금 우리의 계획이 잘 실행되지 않았기 때문에 나에게 화가 많이 난 것 같은데 그렇지 않니?
4/ 격려
: 아동의 행동을 적극적으로 지지해주고 강화해 주어서 아동으로 하여금 용기와 책임감 그리고 부지런함을 일깨워 자신이 삶의 문제를 당당히 직면하여 자신의 문제를 해결할 수 있도록 돕는 것을 말한다.
5/ 아동의 능력에 대한 믿음 보여주기
: 너 스스로 그것을 해결했구나. 너는 블록을 쌓아 오리는 것을 점점 잘하는구나. 너는 이 시간에 네가 원하는 만큼 그것을 해 냈구나. 너는 선이 곧게 그어지지 않아서 실망한 것 같구나. 하지만 너는 지난주에 했던 것보다 이번 주에 더 똑바로 선을 그었어라고 아동의 능력을 믿어 주는 것을 말한다.
6/ 노력을 인정해 주기
: 네가 할 수 있을 것이라 생각했던 일을 시도했구나? 너는 네가 원하는 대로 그 선이 똑바로 그어지지 않아서 실망한 것 같구나. 어떤 일은 네가 원하는 만큼 정확히 할 수 없단다. 하지만 노력하는 것이 중요하다
7/ 강점과 장점에 초점 두기
: 너는 그것이 어떤 일이고 어떻게 해결하는지 알고 있구나. 너는 저 탑을 세운 것에 대해 정말 자랑스러워하는 구나. 와i 너는 모래 상자에서 네가 무엇을 하고 싶어 하는지 정확하게 아는 것 같구나.
8/ 행위자가 아니라 행위를 강조하기
: 그림을 그렸구나. 즐거워 보이는구나. 그림을 집어 올려서 치우는구나. 너 스스로 자랑스러워하는 것 같아 보인다.
9/ 상담자의 불완전한 것을 보여주기
: 내가 불을 켜는 것을 잊어 버렸구나. 대신 불을 켜줘서 고마워. 미안해 내가 졌어. 나는 다음번에 좀 다르게 할 거야. 미안 하구나‥‥‥ 받는 놀이 할 때 거칠게 던져 공으로 너를 쳐서 정말 미안해라고 상담자도 불완전한 존재임을 보인다.
10/ 실수로부터 배우기
: 네가 물감을 쏟았기 때문에 넌 네게 일어날 수 있는 나쁜 일을 두려워하고 있구나, 놀이실에선 때로 사고가 발생한단다. 만약 네가 그처럼 물감을 쏟았다면 일어날 수 있는 가장 나쁜 일은 무엇일까?
11/ 아동이 소속감을 형성하는 긍정적인 방법 채우기
: 나는 이 게임에 익숙하지 못해. 내가 어떻게 해야 할지 알려주겠니? 너는 TV 프로를 많이 알고 있어 보이는데 토요일 오전에 보기에 좋은 프로가 무엇인지 말해 줄 수 있니? 놀이실에서 네가 나에게 미소 짓고 있는 것을 보았는데 네가 친구가 되기를 원하는 사람을 정해서 미소 짓는다면 네게 어떤 일이 생길지 궁금하구나‥‥‥ 상담 동안에 상담자의 격려와 기다림은 상담 목표에 도달하는데 매우 중요하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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