(부모교육A)드라이커스(Dreikurs)와 고든(Gordon)의 부모교육이론을 비교 설명

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(부모교육A)드라이커스(Dreikurs)와 고든(Gordon)의 부모교육이론을 비교 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 드라이커스(Dreikurs)의 부모교육이론
1) 드라이커스의 부모-자녀 관계에 대한 견해
2) 드라이커스의 아동 행동의 이해
(1) 관심 끌기
(2) 힘 겨루기
(3) 보복하기
(4) 무능함 보이기
3) 드라이커스이론에서 문제 행동의 일반적인 해결 방법
(1) 인식 반응
(2) 자연적 귀결
(3) 논리적 귀결
(4) 가족 모임
4) 드라이커스이론의 부모 교육 형태와 효과
2. 고든(Gordon)의 부모교육이론
1) 고든의 부모-자녀 관계에 대한 견해
2) 고든의 부모 교육 원리
3) 고든 이론의 효과적인 의사 소통 기술
(1) 자녀 행동에 대한 부모의 수용 정보
(2) 문제를 가진 사람이 누구인가?
(3) 수용과 반영적 경청
(4) 나 전달법(I-Message)
(5) 무승부법(승-승 전략)
4) 고든의 부모 교육 형태와 효과

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

예견하면서 하나하나 검토한다.
·실천이 가능하겠는가? 등의 질문을 통해 최선의 해결책을 선정한다.
·결정에 같이 참여했음을 이해시킨다.
5단계 :
결정된 해결책의 실천
·결정된 사항을 구체적으로 기록한다.
·약속증서와 같은 형식의 문서를 작성하여 서명하고 눈에 잘 띄는 곳에 게시한다.
6단계 :
실천에 대한 실천
·결정된 방법에 만족하고 있는지 자녀에게 확인해 볼 필요가 있다.
·자녀는 실천하기 어려운 방법에 별 생각 없이 동의하기도 한다.
·약속이 이행되지 않을 경우 해결책이 효과가 없는 이유를 자문해 보고 문제를 다시 단계적으로 밟아 나간다.
(표 3) 무승부법의 단계
무승부법은 나도 이기고 상대방도 이기는 상호 승-승 전략으로 인생을 경쟁의 장으로 보는 것이 아니라 협력의 장으로 본다. 이러한 승-승적 사고는 서로에게 유익하고 만족을 주는 사고 방식이며, 내가 성공을 하든 다른 사람이 성공하든 그것이 상대방에게 실패를 가져다 조는 것이 아니다라는 원칙에 바탕을 둔다. 그러나 우리의 사고 방식이나 전통적인 양육 방식, 경쟁적 교육 풍토 등의 영향은 다음과 같은 비효율적인 문제 해결의 방법들은 은연중에 가르치는 실정에 있어 이에 대한 경각심이 요청된다.
4) 고든의 부모 교육 형태와 효과
고든의 부모 교육 형태는 부모들을 가르칠 수 있는 PET 강사 교육과 부모를 대상으로 하는 일반 교육의 형태가 있다. 부모를 대상으로 하는 일반 교육의 경우 교육 내용이나 형태에 따라 대집단 또는 소집단으로 다양하게 운영될 수 있으며 대개 고든의 PET가 주된 교재이며 여러 가지 교수 방법이 적용된다. 강사가 제시하는 시범에 따라 역할놀이, 감정 표현, 나-전달법 등을 생활 속에서 직면하게 되는 문제를 직접 다루고, 상호 경험을 나누는 방법 등을 익히게 된다. 강사 교육은 대개 관련 분야 종사자 및 전공자를 대상으로 체계적인 강사 교육 프로그램을 이수하여 강사 자격을 취득하게 된다.
우리나라의 경우 PET 교육은 한국심리상담연구소에서 실시하고 있으며 대개 매주 3시간씩 집단의 형태로 8주간 진행된다. 교육 방법은 강사가 교재에 있는 개념을 설명한 후, 실습하면서 피드백을 제공한다. 각자 자신의 가정에서 일어나고 있는 사례들을 중심으로 토론을 하고 강사로부터 혹은 집단으로부터 피드백을 주고받는다. 1차 과정을 수료하면 일반적으로 부모 역할을 효과적으로 하기 위한 기본적인 개념을 이해하게 된다.
PET 교육 과정의 강사가 되기 위해서는 1차, 2차, 3차 과정을 각기 다른 강사로부터 교육을 받은 후, 심화 과정을 수료해야 한다. 심화 과정을 수료한 이는 자신이 등록했던 과정의 강사로부터 추천을 받아 강사 신청을 한다. 한국 심리상담연구소에서는 신청서 서류 면접을 통하여 강사 자격이 있는 이를 선발한다. 강사 자격 심사에서 합격하면, 강사 수련을 위한 교육을 받은 후, 약 1년간 PET 전 과정을 2차례 등록하여 관찰하고, 후에 1차는 자신이 직접 진행함으로써 수련 감독을 받는다. 강사 수련을 마치면, 계약서에 서명한 후 강사 활동을 시작한다.
고든의 부모 교육 프로그램에 대한 효과는 부모나 자녀의 측면에서 여러 가지 긍정적인 결과들을 보여주고 있는데 이를 요약하면 다음과 같다.
연구자
대상 및 효과
Aldassy(1977)
Lillibridge(1971)
Larson(1972)
Peterson(1970) 등
부모들에게 나타난 효과
-부모 역할에 자신감과 자아 존중감이 높아졌다.
-자녀에 대한 수용, 신뢰, 이해심이 증가되었다.
-민주적인 태도가 신장되었다.
-독재적인 태도와 행동이 감소되었다.
-자녀와의 문제 발생의 빈도가 감소하였다.
Stanley(1978)
Miles(1974)
Schofield(1976)
Larson(19720 등
자녀들에게 나타난 효과
-도덕적 추론의 점차적인 발달을 보였다.
-학교 성적의 향상을 가져왔다.
-엉뚱하고 분열증적인 행동의 감소를 보였다.
-자아 존중감이 증가되었다.
(표 4) 고든의 부모 교육 프로그램의 효과
Ⅲ. 결 론
지금까지 부모교육이론에서 드라이커스(Dreikurs)와 고든(Gordon)의 부모교육이론에 대하여 자세히 알아보았다.
드라이커스의 부모교육이론은 부모-자녀는 평등관계로 민주적 양육방식 이론에 의거하여 부모-자녀의 상호작용이 적절히 이루어지도록 부모를 교육시키는데 있다고 하고 있다. 또한 드라이커스의 부모교육은 무엇보다도 아동의 심리적 목표 또는 행동 목표가 무엇인지를 부모가 파악해야 한다는 것을 강조하고 있으며, 서비스 받기, 힘 겨루기, 보복하기, 부적절함 또는 무능함 보이기 등 4가지 범부로 나누어 설명하고 있다. 이러한 드라이커스의 이론은 아동의 잘못된 목표 행동을 통해 문제가 발견되면 문제 행동의 해결을 위해 일반적으로 인식반응 보이기, 자연적 귀결, 논리적 귀결, 가족 모임 등을 통해 행동을 변화시킬 수 있다고 말하고 있다.
고든의 부모교육이론은 인간은 근본적으로 선하며 기본적으로 타인과 친밀한 관계를 필요로 한다는 Rogers식 이론에 입각한 부모 교육프로그램이다. 1962년 캘리포니아의 Pasadena에서 17명의 부모를 대상으로 부모 효율성 훈련을 시작하였는데 1970년 이후 급속한 성장을 거치면서 수천 개의 지역 사회를 중심으로 확산되었다. 효과를 본 부모들이 더 많은 부모들을 부모 교육에 참여할 수 있도록 부모 효율성 훈련 협회를 창설하고 이 협회를 통해 전국의 교사, 행정가, 상담자, 부모들을 대상으로 전문적인 훈련(T.E.T, Y.E.T, L.E.T 등)을 실시하였다. 고든의 P.E.T는 인간 관계 훈련 프로그램을 부모들에게 가르쳐온 경험과 다른 프로그램들의 효과들을 종합한 인간 관계에 관한 원리로서 부모-자녀의 원만한 관계를 위해서는 효율적인 의사 소통을 해야 하며 이를 위한 기술이 필요하다고 보았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 부모교육총론, 안영진, 도서출판 정일, 1997.
2. 부모교육, 유효순, 지성애, 정민사, 2004.
3. 부모교육의 이론과실제, 유안진, 김연진, 동문사, 2003.
4. 창의성과 부모교육, 송규윤 외 2명, 창지사, 2001.
5. 부모교육, 오영희, 형성출판사, 1986.

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