학교사회사업 실천이론

본문내용

스스로 문제를 호소하러 오지 않으나, 이러한 경우라도 보살펴서 성장시킬 의 무가 있음
ex - 등교거부 아동, 혼전임신 학생 등
2. 부모를 위한 학교사회사업가의 역할
- 부모와 자녀의 관계 왜곡 요인
① 부정적 양육태도
② 자녀에 대한 과잉기대
③ 청소년 문화에 대한 이해 부족
④ 가정의 경제적 어려움
⑤ 부모의 정신질환
⇒ 학생에 대한 정보를 부모에게 효과적으로 전달할 수 있어야 함
부모 지도, 격려, 옹호
ex - 학습부진아동의 부모, 장애아동 부모집단 형성 등
3. 교사 및 학교관련인사를 위한 학교사회사업가의 역할
- 일선교사 : 학생들과 가장 직접적인 관계를 가지지만, 전체학생에게 우선적 관심을 가져 야 하므로 일부 문제행동 학생에 대해서는 전체의 학업성취 맥락에서 다루게 됨
- 학생에 대한 정보 공유, 전문적인 지식과 기술 교환
- 주로 자문가, 공동협력자, 중개자, 관리자 역할을 하게 됨
4. 지역사회에 있어서 학교사회사업가의 역할
- 사회사업가는 지역사회자원에 대한 광범위한 지식을 소유하고 이를 필요할 때 이용
- 평소 자원에 대한 지식을 축적하고, 학교체계에 내재한 욕구를 민감하게 발견하여, 욕구 에 부합한 새로운 서비스 창출 ex - 쉼터, 약물치료소, 아동상담소, 학부모 부업장...
- 학교 vs 지역사회 : 서로가 자원일 수도 장애일 수도 있음
- 지역사회의 자원봉사 인력에 대한 개발, 조정, 연계 역할 가능
- 중개자 역할
▶이처럼 다양한 역할들 중 실제 어떤 역할을 수행할 것인지 실천적이고 조작적인 정의가 명확히 되어야 함
시간과 상황에 따라 학교사회사업가의 주요역할변화
1. 학교사회사업가의 역할변화에 영향을 주는 요인
① 다양한 욕구를 가진 인구집단의 발견 또는 출현
② 학교사회사업가의 자료수집, 새로운 계획 수립, 새로운 실천기술
③ 아동에 대한 가족성원 및 가족의 사회경제적 요인의 영향에 대한 전문적 지식
④ 정책의 변화
⑤ 학교구조의 변화 등
2. 학교사회사업가의 업무내용과 그 변천
: - Costin과 Allen-Meares가 실제 학교사회사업가를 대상으로 세 차례에 걸쳐 연구 수행
- 학교사회사업가의 업무에 관한 문항들을 제시하고 중요성에 대해 평급을 내리도록 함
(1) 1960년대
1순위 - '아동과 부모를 위한 개별사회사업서비스'
임상적인 개별사회사업적 접근
학교-가정-지역사회 연계와 지역사회 변화 유도 역할 간과
(2) 1970년대
1순위 - '타인에게 아동문제에 대해 명확화하기'
매개자 역할 중시
(3) 1990년대
학교와 가정 연계 및 아동에 대한 교육적 상담 중시
☞ 학교사회사업가의 역할은 '전통적 개별사회사업가 성격'에서부터 '가정-학교-지역사회 연계역할'과 '학생과 부모와 함께 하는 교육상담가 역할'로 전환
☞ 지도력과 정책수립 관련 과업들은 계속적으로 중요성이 간과되고 있음
3. 학교사회사업가의 업무내용 (Costin의 목록 요인화)
(1) 지도력과 정책결정
(2) 아동과 부모에 대한 개별사회사업서비스
(3) 아동과 부모에 대한 교육상담
(4) 교사에 대한 개인적 서비스
(5) 사례건수 관리
(6) 학교사회사업서비스에 대한 설명
(7) 가정과 지역사회기관과의 연계
(8) 아동을 교사에게 설명
(9) 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
☞ 이는 학교사회사업가가 행할 수 있다고 생각되는 업무내용을 대부분 포괄. 그러나 학교사회사업가가 실제 이러한 업무를 모두 수행한다고 볼 수는 없으며, 사회적 학교상황적 여건에 따라 그 중요성에 대한 상대적 순위가 주어질 수 있다.
4. 학교사회사업가의 업무결정
- 학교사회사업부서가 업무에 대한 우선순위 결정
(학교장 및 다른 전문교사들의 참여, 우선순위는 매년 바뀔 수 있음)
- 우선순위 설정은 학교사회사업가와 학교교직원들간 서로의 역할 이해와 정보 및 의사소 통을 원활하게 해주며, 학교사회사업가의 구체적인 활동계획 수립에도 도움이 된다.
< 우선순위 결정을 위한 사정내용>
·학생인구
·학교사회사업가 역할
·공간
·지역사회
·정책과 과정
5. 학교사회사업가의 업무사례 (p.162)
1. 학생과 부모에게 학교사회사업서비스 제공
2. I.E.P (개별교육계획 : Individualized Educational Planning)
3. 지역 (고등)학교 교사들을 위한 회의 참석
4. 간호사, 공공보건간호사, 사회사업가들과 연합으로 고등학교 여학생 산전프로그램 설계 및 실행
5. 학교직원, 행정가, 교사들과 협력관계 유지
6. 실숩생 수퍼비전
7. 전문적 성장과 발전

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