교육사회학 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육 불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시하시오 (30점, A4 2 페이지)

소개글

교육사회학 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육 불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시하시오 (30점, A4 2 페이지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육사회학

본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육 불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시하시오 (30점, A4 2 페이지)

목차

서론

본론
1, 사회이동의 개념
2, 사회적 이동과 교육 불평등
3, 현재 한국사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시
4, 제시된 상황 속에서 발생할 수 있는 교육 불평등을 파악하여 교장으로서 할 수 있는 조치 (개선방안)을 세 가지 제시

결론

참고문헌



서론

교육은 한 나라의 명운을 좌우한다

본문내용

노력 여하에 딸서는 상대적으로 교육적 혜택에서 소외된 학생들이 선의의 영향을 받아 좀 더 나은 학업과 삶을 살 수 있을 수도 있다는 믿음에서 몇 가지 개선방안을 하고자 한다.
광의의 해결책으로는 우선 한국사회는 심각한 학벌사회의 특성을 갖고 있다는 점을 지적하고자 한다. 학벌사회는 총체적인 과정에서의 원인과 결과에 의해 반복적으로 만들어져 온 것으로, 공교육의 이상을 실현하기 위한 공적 담론과 공공영역의 확보, 대화 참여통로의 확대가 필요하다. 또한 학벌사회의 폐해를 줄여나가기 위한 사회적 제도적 변화를 위한 노력이 필요하다. 아울러 사회적 관행 역시 바꾸는 개혁이 필요하며, 사람들의 의식 변화도 요청된다. 학벌사회의 특성을 약화시키고 사회적 자본을 확대시켜 나감으로써 우리 사회의 동질성과 공동체 의식을 신장시키는 방향으로의 변화가 필요하다. 돈이 지배하는 교육은 교육이 아니다. 교육이 세상을 아름답게 만드는 역할을 되찾도록 하는 일대 혁신이 필요하다.
학교장으로써 내가 할 수 있는 개선방안은 구체적으로는 첫째, 학교의 전반적인 체제를 공교육을 정상화하는 데 주력해야 한다. 이를 위해 교사들의 자질을 향상시키고 커리큘럼을 개선하여 학생들의 배움 욕구에 부응하도록 교과과정의 융통성을 활용하여 학생중심의 교육과정을 실천해야 한다. 둘째, 전반적인 인권 의식을 개선하여 학생들이 차별 받지 않을 권리, 교육받을 권리, 사생활보호 및 표현의 자유, 자치참여, 복지 및 권리구제의 권리, 폭력 및 위험으로부터의 자유를 인지하고 실천하도록 교육한다. 셋째, 현재 교육은 교과과정을 잘 따라올 수 있는 학생들 위주로 되어 있다. 교육적으로 소외되거나 경제적인 어려움으로 인하여 교육의 기회를 갖지 못하는 학생들을 위한 추가적인 교육서비스를 제공해야 한다. 넷째, 코로나19로 인해 디지털 격차가 곧 학력 격차가 돼버리는 현상이 벌어지고 있다. 하드웨어/소프트웨어 적인 부분에서 소외되는 학생들이 없도록 비대면 교육에 대한 지원을 아끼지 않아야 한다. 다섯째, 안전한 학교생활이 되도록 교내/외 생활지도에 힘써서 학교폭력이나 집단 괴롭힘을 당하지 않도록 하여야 한다.
결론
현대사회에서는 계층 간 이동이 어느 정도 가능하여졌다. 세대 간 이동(intergenerational mobility) 은 세대 간에 일어나는 사회이동을 의미함. 예컨대 아버지 세대와 자녀세대 사이에 사회적 지위가 차이나는 경우, 이를 세대 간 이동이라 한다. 이 중 세대 내 이동(intragenerational mobility)은 한 개인이 나이가 들어감에 따라 초기의 직업지위가 변화되고 상승이동을 해 나갈 경우를 의미한다. 사회 이동이 자유로운 사회는 가정의 사회경제적 배경이 낮은 자녀들도 학교교육을 통한 공정한 경쟁을 통하여 사회적으로 높은 지위나 성취와 기회를 증가시켜 주어 결국은 세대 간의 사회적 지위이동을 도모할 수 있게 된다. 하지만 대한민국의 현실은 녹록치 않다. 학교교육이 사회적 상승이동의 중요 통로가 되고 있는 것이다. 좋은 학교를 나와야 사회 진출이 용이하고 좋은 직장에서 승승장구할 수 있는 것이 한국적 현실이다. 우리나라는 전형적인 학벌사회로 학벌사회는 학력(學歷)이라는 교육체제 내에서 작동하는 것이지만, 정작 학벌사회를 조장하는 집단은 교육체제의 공공성과 사회전체의 공적 문제를 해결하는 데에는 그다지 관심이 없다. 그로 인해 우리나라에서는 지금 교육 불평 등으로 인한 학력 격차의 심화 및 계층, 신분의 고착화 우려가 지속적으로 제기되고 있다. 이러한 교육 불평등은 개인의 능력의 문제가 아니라 이제는 사회가 나서야 할 사회문제로 제기되고 있다.
참고문헌
교육사회학, 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

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