고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오

소개글

고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 고전적 조건화와 조작적 조건화
1) 파블로프의 고전적 조건화
2) 스키너의 조작적 조건화

2. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명
1) 고전적 조건화를 보육현장의 사례를 들어 설명
2) 조작적 조건화를 보육현장의 사례를 들어 설명

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

게 되는 것이다. 이처럼 인간의 생활경험은 연속이라는 시간적 차원과 상호작용이라는 공간적 차원을 양대 축으로 하는 일종의 함수관계에 의에 성립되며 성장해 간다는 것이다. 경험의 연속적 원리가 의미하는 것은, 모든 경험은 앞서 지나간 경험에서 무엇인가 영향을 받으며 그 이후에 하게 되는 경험의 질을 어떤 식으로든 변화시킨다는 것이다. 또한 경험은 생활 속에서 외부세계와의 접촉을 통해 느끼고 체험하고 새로운 것을 인식하여 사람이 살아가는데 지적 성장을 가져오는 중요한 요인이다. 또한 경험이란 삶의 주체인 인간이 삶의 외부조건인 환경과 만나서 겪고 깨닫는 것이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명해 보았다. 학습자는 학습과정에서 능동적으로 반응하는 존재다. 많은 사람들은 행동주의 심리학이 학습자를 환경자극에 단순히 반응하는 수동적 존재로 가정하고 있다고 곡해한다. 그렇지만 고전적 조건형성이론이 학습자를 수동적인 존재로 규정한다는 것을 예외로 하면 행동주의는 학습자를 능동적인 존재로 가정하고 있다. 대표적인 행동주의자 Skinner(1968)에 의하면 학습자는 외부 세계로부터 지식을 수동적으로 흡수하는 존재가 아니라 능동적 역할을 한다. 그는 학습자의 능동적 반응을 강조한다.
참고문헌
권대훈(2006).교육심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
김영채 역(2007). 학습 심리학. 서울 : 박영사.
권민균 외(2008). 보육학개론. 학지사.
권혜진(2013). 유치원 낮잠 일과 및 부모교육에 대한 부모의 요구. 한국영유아보육학회.

키워드

행동주의,   고전적 조건화,   조건화,   조작적 조건화,   차이,   보육,   보육현장,   사례