[교육심리학 기말과제 2021] 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론 개요
2) 대표적인 이론가들
3) 교육적 시사점
2. 인지주의 학습이론
1) 인지주의 학습이론 개요
2) 대표적인 이론가들
3) 교육적 시사점
3. 사회학습이론
1) 반두라의 사회학습이론 개요
2) Bandura의 사회학습모형의 주요 개념
3) 교육적 시사점
4. 인본주의 학습이론
1) 인본주의 학습이론 개요
2) 대표적인 이론가들
3) 교육적 시사점
5. 구성주의 학습이론
1) 구성주의 학습이론 개요
2) 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

과 같은 정황을 중심으로 설계된다. 둘째, 교육과정 자료는 학습자에 의해 그들의 문제를 탐구할 수 있어야 한다.
④ 인지적 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory)
인지적 유연성 이론은 복잡하고 비정형화된 학습의 특성에 초점을 맞춘 이론이다. 인지적 유연성 이론은 전통적 교수학습 패러다임에서 말하는 복잡한 지식의 단순화와 세분화라는 전제에 대한 대안으로 등장한 것으로서, 복잡하고 세분화될 수 없는 지식을 습득하고 상황과 문맥에 따라 효율적으로 유동적으로 대처할 수 있는 인지구조와 작용을 강조하는 것이다. 강인애(2003). 우리시대의 구성주의. 문음사.
2) 교육적 시사점
구성주의는 수업이론이 아니라 지식과 학습에 대한 이론이다. 이에 따른 교육의 패러다임 전환은 교사 중심의 교육환경에서 학습자 중심의 교육환경으로의 변화를 요구하고 있으며, 교수들의 역할과 교수-학습 방법에 까지 큰 영향을 미치고 있다.
구성주의 교사 자신이 학생들 앞에서 지식을 주입시키기보다는 학습자들이 주기주도적인 학습을 할 수 있도록 학습 환경을 조성하고 이들을 격려하는데 주력해야 한다.
구성주의 교육에서 지식은 학습자에 의해 자주적으로 구성되지만 그 지식은 저절로 구성되어지는 것이 아니라 적절한 환경에서 교사의 안내와 도움을 받아야지만 비로소 학습자의 지식으로 구성되는 것이다. 교사가 잘못된 안내를 하게 되면 그 지식은 학습자에게 다른 의미로 전달되어 쓸모없는 지식이 되는 것이고, 교사가 학습자가 지식을 구성하는 과정에 너무 많이 개입하게 되는 것 역시 지식을 주입하게 만드는 것이다. 그렇기 때문에 구성주의 교육을 함에 있어 교사의 역할이 무엇보다도 중요한 것이다.
구성주의는 아동의 창의성과 다양한 사고력과 판단력을 길러주기에 매우 효과적인 교육방법이다. 구성주의 교수방법에서는 다양한 정보를 제공하여 학습자가 지식을 구성해 나가는 과정을 습득하게 하며, 학습자 스스로의 자기조정과 성찰적 사고를 가능하게 한다. 또한 장시간에 걸치 사회적 상호작용을 통해서 실질적인 학습이 일어나게 하고 개방적인 탐구를 강조하고 긍정과 모순이 되는 대안을 탐구, 산출하도록 한다. 학습의 과정을 중요시하고, 학습의 실제적인 맥락과 반성적 추상을 강조하는 구성주의는 아동의 자유로운 표현 욕구와 개방적인 분위기가 중요한 교육에 효과적으로 적용되어 질 수 있다. 신주희(2001). 구성주의 교수 학습 이론을 적용한 미술과 교수 방법 연구.
Ⅲ. 결론
행동주의에서 학습 개념은 연합에 따른 가시적 행동의 변화를 의미한다. 여기서 연합(association)이란 학습자의 바람직한 행동 변화를 일으키기 위한 자극과 그 자극에 대한 반응의 연합을 의미하고 있다. 학습의 핵심적 요소는 자극, 반응, 강화이다. 행동주의 학습이론의 대표적인 이론가는 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론, 스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론이 있다.
인지주의 입장에서의 학습은 학습자의 인지 구조의 변화를 의미하고 있다. 피아제(Piaget)에 의하면, 학습은 동화와 조절이라는 두 형태로 일어난다. 학습이란 기존의 인지 구조에 새로운 정보를 통합하는 정신적 활동(동화)이며, 이 과정에서 더 이상 새로운 정보가 기존의 인지 구조에 통합될 수 없을 때, 인지 구조의 재구조화(restructuring) 즉 조절이 일어난다는 것이다. 인지주의 학습이론의 대표적인 이론가들은 피아제의 인지발달이론, 브루너의 인지발달 이론이 있다.
반두라는 사회학습이론이란 인간이 어떤 모델(동일시)의 행동을 보는 것만으로도 학습이 이루어진다는 입장이며, 이를 관찰학습이론, 모델링, 또는 모방학습이라고 하였다. 즉, 사회학습이란 사회적 맥락 안에서 타인의 행동을 모방하고 관찰함으로써 행동을 습득하게 되는 것을 의미하며, 그 영향은 쌍방향적인 것이다. 관찰학습의 모형은 ① 주의집중 과정, ② 파지과정, ③ 운동재생과정, ④ 동기화과정이다.
구성주의(constructivism)는 지식과 학습에 대한 이론으로서 이것은 대부분의 학교에서 사용되었던 교수와는 전혀 다른 학습자들의 학습과 이해에 초점을 맞춘 교수 접근을 제시하고 있다.
구성주의 교수학습 모형에는 ① 문제중심학습(PBL), ② 인지적 도제이론, ③ 상황적 학습이론, ④ 인지적 유연성 이론 등이 있다. 구성주의는 수업이론이 아니라 지식과 학습에 대한 이론이다. 이에 따른 교육의 패러다임 전환은 교사 중심의 교육환경에서 학습자 중심의 교육환경으로의 변화를 요구하고 있으며, 교수들의 역할과 교수-학습 방법에 까지 큰 영향을 미치고 있다.
Ⅳ. 참고자료
김정섭 외(2019). 교육심리학. 시그마프레스.
송인섭 외(2013). 교육심리학. 양서원.
김희수(2010). 교육심리학. 신정.
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
Paul Eggen 저, 신종호 역(2015). 교육심리학(교육실제를 보는 창). 학지사.
임규혁,임웅(2007). 교육심리학(학교학습 효과를 위한). 학지사.
Herbert P. Ginsburg 저, 김정민 역(2006). 피아제의 인지발달이론. 학지사.
강숙희(2001). 인터넷과 수업. 교육과학사.
강인애(2003). 우리시대의 구성주의. 문음사.
방선욱(2005). 인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 비교고찰. 한국사회과학연구, 27(3).
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김은정(2002). 하이퍼텍스트 체제적 기독교 교수-학습과정에 관한 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문.
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장복례(2003). 웹을 기반한 초등학교 컴퓨터 학습용 코스웨어의 설계 및 구현. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.
유승연(2004). 브루너의 발견학습을 기초로 한 음악과 교육과정에 관한 분석. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
신주희(2001). 구성주의 교수 학습 이론을 적용한 미술과 교수 방법 연구. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.

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