2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할

소개글

2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용

2. 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

식활동은 유아교육 현장에서 유의미한 활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대하여 서술해 보았다. 유아과학교육의 목적은 유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도, 문제해결능력 등을 함양하는 것이며, 이러한 유아과학교육의 목적을 달성하는데 가장 중요한 요인은 교사이다. 특히 유아교육은 교과서가 없는 상태에서 놀이 중심의 통합 교육과정이 이루어지기 때문에, 교사의 질이 유아교육의 질을 담보하는 데 결정적 역할을 한다고 볼 수 있다. 이에 교사는 세상에 대한 유아의 호기심에 관심을 가지고 유아가 궁금해 하는 것이 무엇인지를 파악하여 유아가 지식을 구성하고 사고를 확장할 수 있도록 도와야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
교육부 (2019). 유치원 교육과정. 세종: 교육부.
권영례 (2011). 유아과학교육. 서울: 학지사.
교육부, 보건복지부 (2019a). 2019 개정 누리과정 놀이실행자료. 세종: 교육부, 보건복지부.
김남연, 김명정 (2013). 예술과 통합한 유아과학교육에 대한 유아교사의 인식과 실태분석. 유아교육학논집.

키워드

개정누리과정,   자연탐구영역,   탐구과정 즐기기,   내용범주,   과학교육,   교사 역할