[과학교육] 영유아에게 적합한 과학교육 내용영역에 따라 영유아의 일상생활과 환경 속에서 통합적으로 할 수 있는 주제와 개념을 들고

소개글

[과학교육] 영유아에게 적합한 과학교육 내용영역에 따라 영유아의 일상생활과 환경 속에서 통합적으로 할 수 있는 주제와 개념을 들고에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 통합적 유아과학교육

2. 영유아의 일상생활과 환경 속에서 통합적으로 할 수 있는 주제와 개념 - 예술과 과학

3. 그에 따른 활동

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

명히 알 수 있는 것은 21세기에 사람들이 풀어야 할 새로운 문제에 끊임없이 직면하게 될 것이라는 것이다. 인간의 삶은 문제의 연속이기 때문이다 미래에 가장 성공하는 사람은 자신들이 접하게 되는 문제를 잘 해결할 수 있는 능력을 갖춘 사람들이 될 것이다. 따라서 과학이 지식의 체계라기보다는 사고하고 행동하는 방법이며 사물의 본질을 발견하기 위하여 시도하는 방법이라고 볼 때 과학에 대한 개방적인 태도와 발전적인 생각 문제해결력을 강조하는 과학 교육이야말로 어린이들에게 가장 필요한 교육인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아에게 적합한 과학교육 내용영역에 따라 영유아의 일상생활과 환경 속에서 통합적으로 할 수 있는 주제와 개념을 들고 그에 따른 활동 한 가지를 제시해 보았다. 통합이라는 개념은 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 전개되던 1920년대부터 학습경험의 통합 및 교육과정 통합을 중요한 논제로 다루게 되면서 사용되기 시작하였다고 한다. 여러 개의 교과목을 통합하거나 교과간의 구분을 없애려는 형태가 생겨났으며 중핵 교육과정(Core curriculum)이 그 대표적인 예이다. 통합의 의미는 역사적으로 이 시기로부터 그 근원을 찾아 볼 수 있으나 교육과정의 개념이나 의미가 단순하지 않으므로 학습경험의 통합, 인격의 통합, 학문들 간의 통합, 교과간의 통합(두개 이상의 교과목을 합하여 새로운 교과목으로 만드는 것)등으로 다양하게 논의되고 있다. 또한 이 외에도 통합교육과정은 구조적 통합과 경험적 통합, 질적 통합과, 양적 통합, 그리고 지식중심 통합과 기능 중심통합 등의 여러 유형으로 논의되고 있다. 인간은 통합적 존재이다. 인간의 삶은 자아를 확장해가는 과정이며 자아와 환경간의 상호작용을 통해 사회화 된다. 이러한 사회화의 과정에서 다양한 상호작용을 통하여 과거와 현재 및 미래를 연결하게 되며 자신만의 독창적이고 의미 있는 삶을 지향하게 된다.
참고문헌
고선아 (2014). 바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
권난주, 안재홍 (2012). 과학적 창의성과 예술적 감성을 위한 과학 예술 융합 방안분석, 교육논총.
김남연 (2012). 미술과 통합한 유아과학교육 프로그램의 개발 및 적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김연숙 (2007). 탐구학습 중심의 과학 실험구성 활동이 유아의 창의성에 미치는효과. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

과학교육,   영유아,   통합과학교육,   통합,   주제,   개념