방송대 교과논리및논술

소개글

방송대 교과논리및논술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교과논리및논술

1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예를 각각 제시하시오. (15점)
2. ‘담당교수 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사들의 토의글을 읽고, ‘다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아’의 학부모에게 제공할 수 있는 상담글을 작성하시오. 상담글에는 (1) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대한 학부모의 걱정 공감, (2) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아의 다양한 놀이 특성, (3) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 것이 문제 상황인지에 대한 본인의 생각, (4) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대한 교사의 지원 계획이 순서대로 모두 들어가도록 하시오. (35점)



목차

1. 리프먼의 다차원적인 사고
2, 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예를 각각 제시하라
3,‘담당교수 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사들의 토의글을 읽고, ‘다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아’의 학부모에게 제공할 수 있는 상담 글을 작성하시오.

서론
본론
결론

참고문헌






1. 리프먼의 다차원적인 사고

유아교육에서는 다양한 활동과 놀이를 통해 유아들이 다양한 시각과 접근방법을 경험할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 예를 들

본문내용

는 가운데 소수의 유아가 놀이에 참여하지 않는 것은 문제가 될 수 있습니다. 그러나 이러한 상황이 항상 문제가 되는 것은 아니며, 유아의 성격과 성향을 고려하여 유아의 참여를 유도하면서 자연스럽게 놀이를 즐길 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.
상담사: 안녕하세요, 어머님. 다수의 유아들과 함께 놀이에 참여하지 않는 아이가 걱정되시군요. 이해해주세요, 이것은 매우 일반적인 일입니다. 일부 유아들은 처음에 다른 아이들과 친해지기 어려워할 수 있습니다.
그러나 이러한 상황에서 놀이를 즐기지 않는 아이는 반드시 문제가 있는 것은 아닙니다. 또한, 다른 아이들과 놀이하는 것이 모든 아이들에게 적합한 것은 아닙니다. 이러한 점을 염두에 두시면서, 어머님이 귀하의 아이에게서 보여주는 것은 이해심과 지지가 될 수 있습니다.
우리는 항상 귀하의 아이와 함께 일할 준비가 되어 있습니다. 만약 귀하의 아이가 다른 유아들과 함께 놀이하기를 원하지 않는다면, 그것은 괜찮습니다. 그러나 만약 귀하의 아이가 다른 유아들과 놀이하기를 원하지만, 그러지 못하는 상황이라면, 우리는 함께 일할 준비가 되어 있습니다.
제가 할 수 있는 가장 좋은 조언은 귀하의 아이와의 대화를 장려하는 것입니다. 어떤 이유에서든 다른 유아들과 놀이에 참여하지 않는 이유를 이해하고, 귀하의 아이와 함께 그 문제를 해결하도록 돕는 것이 중요합니다. 이를 통해 귀하의 아이는 친구와 함께 놀이를 즐기는 방법을 배우고, 새로운 관계를 형성하는 것을 도울 수 있습니다.
마지막으로, 어머니께서는 귀하의 아이가 스트레스를 느끼지 않도록 도와주실 수 있습니다. 이는 귀하의 아이가 일상적인 활동을 유지하고, 적극적으로 참여하도록 돕는 것을 의미합니다. 우리는 항상 귀하와 함께 일할 준비가 되어 있으니, 언제든지 연락 주시기 바랍니다.
(4) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대한 교사의 지원 계획
교사들은 유아의 성격과 성향을 파악하고, 그에 맞는 접근 방법을 통해 유아의 참여를 유도해야 합니다. 예를 들어, 유아의 관심사나 취미를 파악하여 그에 맞는 놀이를 제공하거나, 적절한 해결책을 다수 제공할 수 있어야 합니다.
교사: 안녕하세요, 어머님, 이번에는 귀하의 아이가 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는다는 걱정이 계신 것 같아요. 이는 귀하의 아이에게 불안과 고독감을 느끼게 할 수 있다. 하지만 걱정하지 마세요. 저희 학교에서는 모든 유아들이 행복하게 놀 수 있도록 노력하고 있습니다.
우선, 귀하의 아이가 놀이에 참여하지 않는 이유를 파악해보는 것이 중요합니다. 아이들은 다양한 이유로 놀이에 참여하지 않을 수 있습니다. 예를 들어, 새로운 환경이나 상황에 대한 불안감, 언어적인 장벽, 친구 사이의 갈등 등이 있을 수 있습니다. 그러므로 교사들은 귀하의 아이를 관찰하면서 이러한 이유들을 파악하고, 그에 맞는 지원을 제공할 것입니다.
또한, 귀하의 아이를 위해 특별한 지원을 제공하는 것도 가능합니다. 예를 들어, 교사와 함께 특별한 활동을 하거나, 소규모 그룹 활동에 참여하도록 유도하는 것 등이 있을 수 있습니다. 이를 통해 귀하의 아이가 조금 더 편안하고 자신감 있게 놀이에 참여할 수 있도록 돕겠습니다.
또한, 교사들은 귀하의 아이가 다른 유아들과 소통하고 상호작용할 수 있도록 돕기 위해 다양한 방법을 시도하고 있습니다. 예를 들어, 대화를 이끌어 내거나, 그룹 활동을 통해 유아들끼리 자연스럽게 상호작용하도록 유도하는 것 등이 있습니다. 이를 통해 귀하의 아이가 다른 유아들과 친구가 되고, 놀이를 즐길 수 있도록 돕겠습니다.
마지막으로, 귀하의 아이가 놀이에 참여하지 않는 것에 대한 걱정은 이해할 수 있습니다. 하지만, 교사들은 귀하의 아이를 지속적으로 관찰하고, 필요한 지원을 제공하여 귀하의 아이가 건강하고 행복하게 자라날 수 있도록 노력할 것입니다.
결론
부끄러움을 잘 타는 유아는 유아교육기관의 놀이 활동에 참여하는 것을 어려워한다. 특히 유아교육기관의 경험이 새롭기 때문이라면 이런 망설임은 일과에 익숙하게 되고 교사와의 관계가 진전됨에 따라 사라진다. 때때로 유아는 활동에 참여하지 않는 것이 교사로부터 상당한 관심을 불러일으키는 결과를 초래한다는 것을 알게 된다. 모든 유아들이 유아교육기관에서 제공하는 가치 있는 많은 경험들을 하기 바라는 교사들은 이런 문제에 당면하게 되면 염려하게 된다. 관심 있는 교사들은 이런 유아와 이야기하면서 시간을 보내고 특별한 자극이나 특전을 제공하면서 달래거나 놀이 활동에 참여하도록 격려한다.
우선, 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아는 많은 부모님들이 걱정하시는 문제 중 하나이다. 이러한 유아들은 일반적으로 부끄러움을 많이 타는 경향이 있어, 놀이 활동에 참여하기 어려워한다. 그리고 어떤 유아들은 새로운 환경이나 사람들과의 교류에 대한 두려움 때문에 놀이에 참여하지 않을 수 있다.
하지만, 이러한 유아들도 모든 유아들과 마찬가지로 다양한 놀이 특성을 가지고 있다. 예를 들어, 미술이나 창작놀이를 좋아하는 유아들은 놀이에 참여하지 않더라도 그림 그리기나 만들기와 같은 활동에 대해서는 관심을 가질 수 있다. 또한, 개인적인 성격이나 성격상 특징 등에 따라서도 다양한 놀이 특성을 가지고 있을 수 있다.
다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 것이 문제 상황인지에 대해서는 제 생각으로는 유아 개개인의 성격이나 성향에 따라서 다를 수 있다고 생각한다. 일부 유아들은 다른 유아들과 함께 놀이에 참여하지 않더라도, 자신만의 방식으로 놀이를 즐기며 큰 문제가 되지 않을 수 있다. 하지만, 다수의 놀이에 참여하지 않는 유아가 너무 많아지면 그것이 문제가 될 수 있다.
마지막으로, 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대해서는 교사들이 지원할 수 있는 다양한 계획이 있다. 우선, 교사들은 유아와 함께 이야기를 나누며 관심을 가지고 지켜보는 것이 중요하다. 또한, 유아의 성격과 성향에 맞는 놀이 활동을 제공하고, 유아들에게 특별한 자극이나 장난감을 제공하여 놀이에 참여하도록 격려할 필요가 있다.
[참고문헌]
- ‘담당교수(유주연) 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사공동체 토의글

키워드

교과논리및논술,   리프먼,   다차원적인사고,   다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아,   방송대교과논리및논술