범교과적 쓰기 지도에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구사
3. 연구 방법과 범위
4. 용어 정의

Ⅱ. 범교과적 쓰기의 이론적 배경
1. 쓰기의 특성
2. 범교과적 쓰기의 범위
3. 범교과적 쓰기의 교육적 가능성

Ⅲ. 범교과적 쓰기의 차원 탐색
1. 차원의 개념 및 쓰기의 형식
2. 개인적 차원의 탐색
3. 사회적 차원의 탐색

Ⅳ. 범교과적 쓰기의 적용 방안
1. 범교과적 쓰기 교수-학습의 상황
2. 범교과적 쓰기의 교수-학습 모형
3. 범교과적 쓰기의 적용 방안

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

l classroom. Through this, the theoritical background are ensured and the propector can be made for writing application. This study provides the teaching-learning model of self-expressive writing at the individual aspect and the teaching-learning model of cooperative process writing at the social aspect. In the former, 'journal writing', in the latter, 'cooperative process writing' is proposed.
When I applied writing across the curriculum in real educational situation, it confirmed active making meaning of learners and communication among the learners that is not possible to expected in the past. This result shows that writing is able to fulfil its function in educational activities, and that writing can recover the right of meaning constructure to learners and make learners participate in discourse community cooperatively.
* Key Word : Writing across the curriculum, Function of writing, Learnig as a making meaning, Self-expressive writing, Journal writing, cooperative process writing.
* A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education in February, 1998.
<부록 1> 학습일지 쓰기를 활용한 교수-학습 계획안
◈ 단원명: (2)-2. 농업과 새로운 산업(4학년 1학기 사회과 충청북도 지역화 교재)
◈ 수업목표: 우리 도에서 발달한 산업에 대하여 안다. 우리 도의 자연 환경과 산업발달과의 관계를 증거 제시로 결론을 내릴 수 있다.
교수-학습 과정
교수-학습 활동
유 의 점
시간
도
입
사전 지식 활성화하기
<학습일지쓰기>
.우리 도의 한 지역을 방문했던 경험을 학습일지에 써 봅시다. 그 지역에서 발달한 산업이 무엇인지, 자연환경은 어떠한지 등을 생각나는대로 써 보세요.
.자신의 경험과 사전 지식을 자유롭게 쓰는 데 초점을 둔다.
7'
학습목표
확 인
.이번 시간에는 충청북도의 산업, 자연 환경, 주민들의 생활 등에 관해 공부하겠습니다.
전
개
발달한 산업 알아보기
.우리 도에서 발달한 산업에 대해서 조사한다.
---농업, 광업, 제조업 등이 발달한 지역
.다발짓기
활동을 미리예고하여 학습내용에 집중하도록한다.
20'
자연 환경과의 관계, 생활모습의 변화 알아보기
.산업 발달과 자연 환경의 관계 조사하기
.산업 발달과 생활 모습의 변화 조사하기
학습 내용 명료화하기
<학습일지 쓰기>
.학습한 내용을 다발짓기로 명료하게 조직할 수 있게 한다.
---다발짓기 학습지 활용
.친구와 교사의 다발짓기를 보고 보완한다.
6'
정
리
정리 및 확인하기
.우리 도에서 발달한 산업이 자연환경과 관련되어 있고, 주민들의 생활 모습을 변화시켰음을 정리한다.
.되도록이면 간단히 정리한다.
7'
학습 내용 확장하기
<학습일지 쓰기>
. 학습한 내용에 대한 자신의 생각을 정리하고 더 공부해보고 싶은 내용과 학습 태도에 대한 자기 평가도 쓴다.
.학습자의 의미 구성을 중요시한다.
<부록 2> 수업의 도입 단계에서의 학습일지 쓰기
(학생글-1, 김석희)
(학생글-2, 박승현)
<부록 3> 수업의 전개 단계에서의 학생 다발짓기
(사례 1)
(사례 2)
<부록 4> 수업의 정착 단계에서의 학습일지 쓰기
(학생글-1, 한혜진)
(학생글-2, 오진아)
<부록 5> 과정 중심의 쓰기를 활용한 교수-학습 계획안
◈ 단원명: 1. 아름다운 충청 북도(4학년 1학기 사회과 충청북도 지역화 교재)
◈ 단원목표: 충청 북도의 위치, 인물과 생활환경, 자연과 산업, 도의 발전 계획에 대하여 공부함으로써 충청북도의 어제와 오늘, 앞날의 모습에 관심을 갖고 지역 발전에 참여하고 협력하도록 한다.
교수-학습
과 정
교수-학습 활동
유 의 점
시간
도
입
학습목표 확인
.충청북도에 대해서 학습한 내용을 쓰기를 통해 다른사람에게 전할 수 있다.
.형식적인 정확성보다는 내용의 효과적인 전달을 강조한다.
5'
쓰기상황 점검
.필자의 입장, 예상독자, 쓰기의 화제, 쓰기의 목적, 쓰기의 과정별 사용 전략을 확인한다.
.교사가 제시한 쓰기 과제에 충실하도록 한다.
전
개
계획하기
.<계획하기 학습지 활용>
---소집단이 협동적으로 한 편의 글을 쓰게 되므로 구성원 각자 쓸 부분을 나눈다.
.학습지
.협의하기
3'
초고쓰기
.<얼른쓰기 전략 활용>
---교과서 등에서 학습한 내용을 떠올리면서 각자 맡은 부분을 빠르게 쓴다.
10'
다듬기
.<다듬기 학습지 활용>
---친구가 쓴 글을 다듬어준다.
---자신의 글에 대한 친구의 의견을 반영하여 글을 다듬는다.
.학습지
.협의하기
15'
정
리
공유하기
.각 소집단에서 마무리한 글을 발표한다.
.OHP로 발표
7'
평가하기
.충청북도에 대해서 학습한 내용이 쓰기의 과정과 결과에 효과적으로 반영되었는지를 토의한다.
.쓰기의 내용을 중심으로 평가한다.
<부록 6> 계획하기 학습지
<부록 7> 다듬기 학습지

키워드

범교과적 쓰기 지도,   쓰기의 특성,   범교과적 쓰기의 범위,   범교과적 쓰기의 차원,   범교과적 쓰기의 적용 방