국어과 쓰기 평가 방법 및 평가도구 개발

소개글

국어과 쓰기 평가 방법 및 평가도구 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 쓰기의 특성과 정의

2. 쓰기에 영향을 미치는 요소

3. 쓰기 평가 방법
1)쓰기 과정 평가 방법
① 쓰기 협의
② 쓰기 과정 관찰 관찰법
③ 프로토콜(protocol)
④ 쓰기 과정 보고법
⑤ 포트폴리오(portfolio) 평가
3). 쓰기 결가 평가 방법
① 총체 평가법(holistic assessment)
② 분석 평가법(analytic assessment)
③ 쓰기 결과 보고법
④ 논술형 평가

4. 쓰기 평가 도구
1) 진단 평가
2) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(1차시)
3) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(2차시)
◆ 평가 요소 및 채점 기준
◆ 평가 결과 송환 계획
◆ 포트폴리오

본문내용

쓸 수 있기 때문이다.
◆ 평가 요소 및 채점 기준
쓰기의 실제에서 평가 요소는 크게 원리 측면과 태도 측면으로 구성할 수 있다. 태도를 쓰기의 실제 안에 포함시킴으로써, 학습자가 쓰기에 대한 태도를 어떻게 형성하고, 변화시켜 가는가를 관찰할 수 있어야 할 것이다.
1) 작문 계획 및 내용 생성 단계
작문의 계획 및 내용 생성 단계에서는 글 쓰는 상황과 관련하여 필요한 정보를 충분히 수집해야 한다. 또한 주제를 선정하고, 주제와 관련된 정보들을 수집해야 할 것이다. 따라서 기능 및 전략 측면에서는 수집한 자료가 주제에 적절한지, 정보를 충분히 수집하였는지, 예상 독자를 고려하여 작문 계획을 수립하였는지 평가하도록 한다.
평가요소
채점 기준
척도
기능 및 전략
수집한 자료가 주제에 적절한가
1 2 3 4 5
충분히 수집하였는가
1 2 3 4 5
예상 독자를 고려하여 계획을 세웠는가
1 2 3 4 5
사회 문제를 제대로 이해하고 있는가
1 2 3 4 5
태도
여러 매체를 적극적으로 이용하는가
1 2 3 4 5
정보를 수집하는 것의 중요성을 인식하는가
1 2 3 4 5
사회, 문화적 맥락을 고려하여 계획하였는가
1 2 3 4 5
2) 작문 내용 조직
작문 내용의 조직 단계에서는 생성한 내용들을 문단으로 적절하게 구성하였는가를 평가하고자 한다. 따라서 문단과 문단 사이에 통일성과 응집성이 있는지를 평가하였다. 관점의 합리성, 공정성, 명료성을 유지하며 글을 작성하는지 평가한다.
평가요소
채점 기준
척도
기능 및 전략
관점의 합리성을 유지하는가
1 2 3 4 5
관점의 공정성을 유지하는가
1 2 3 4 5
관점의 명료성을 유지하는가
1 2 3 4 5
주제와 뒷받침 내용들이 내용적으로 일치하는가
태도
내용 조직의 중요성을 인식하는가
1 2 3 4 5
글을 쓸 때 개요를 작성하는 습관을 가지는가
1 2 3 4 5
3) 작문 내용 표현
작문 내용 표현에서는 독자가 쉽게 이해할 수 있게 표현하였는지, 독자의 흥미를 끌 수 있게 표현하였는지, 독자에게 설득력을 지닐 수 있도록 표현하였는지 등을 평가하도록 한다.
평가요소
채점 기준
척도
기능 및 전략
독자가 쉽게 이해할 수 있도록 표현하는가
1 2 3 4 5
독자의 흥미를 끌 수 있게 표현하는가
1 2 3 4 5
독자에게 설득력을 지닐 수 있도록 표현하는가
1 2 3 4 5
태도
적절한 표현 기법들을 적극적으로 활용하려고 하는가
1 2 3 4 5
4) 작문 과정에 대한 재고 및 조정
작문 과정에 대한 재고 및 조정 단계에서의 평가는 전 과정에서 활용할 수 있는 평가이다. 고쳐 쓰기 과정에서 독자를 고려하며, 글을 고치는지, 어휘, 문장, 문단, 글 수준에서 고쳐 쓰기를 하는지, 글의 목적을 고려하며 글을 고치는지를 평가하도록 해야 한다.
평가요소
채점 기준
척도
기능 및 전략
독자를 고려하면서 글을 고치는가
1 2 3 4 5
어휘, 문장, 문단, 글 수준에서 고쳐쓰기를 하는가
1 2 3 4 5
글의 목적을 고려하며 글을 고치는가
1 2 3 4 5
태도
고쳐 쓰기의 중요성을 인식하는가
1 2 3 4 5
고쳐 쓰기를 적극적으로 하는가
1 2 3 4 5
글을 쓰는 모든 과정에서 고쳐쓰기를 하는가
1 2 3 4 5
채점 기준을 기준으로 쓰기의 각 과정에서 학습자의 기능 및 전략과 태도를 자기 평가 또는 동료 평가, 교사 평가를 활용할 수 있다. 학습자의 쓰기 과정과 관련된 수행들을 누가적으로 관찰 기록할 수 있다.
5) 결과 평가
위에서 쓰기와 관련된 수행 활동들을 과정 중심으로 평가하였다면, 다음에는 쓰기의 결과물을 중심으로 평가하기 위한 채점 기준을 위와 같은 방법으로 제시한다. 쓰기의 결과물 중심 평가에서는 글의 유형에 따라 중점적으로 평가해야 할 내용들을 내용, 조직, 표현, 태도 별로 평가 기준을 작성한다.
◆ 평가 결과 송환 계획
평가 결과는 학습자의 수행을 평가한 즉시, 알려주는 것이 학습자와 교사 모두 잊어버리지 않고, 기억하기에 좋을 것이다. 그런 점에서 되도록 즉각적으로 평가 결과를 송환하도록 해야 한다. 그러나 평가 결과에 대한 정보를 학습자에게 알려 주는 것 못지않게, 학습자가 자신의 문제점을 파악하고, 그것을 토대로 더 나은 글을 써보도록 하는 것 역시 중요하다.
다음은 학습자에게 제시되어야 할 송환 양식이다. 송환 양식에는 각 항목별 채점 기준과 학습자의 성취도가 반드시 제시되어야 한다. 이는 평가의 타당성과 객관성을 확보하기 위해서도 필요하다. 또한 점수 뿐 아니라 교사가 관찰하며 느낀 점이나 발견한 점을 종합 의견에 제시해 준다면 더 상세한 정보를 학습자에게 제공할 수 있을 것이다. 마지막으로 이와 같은 평가 결과를 토대로 학습자는 기존의 작성한 글을 다시 수정하는 작업을 해야 하는데, 이때에는 제출 기한을 명시하는 것이 학습자로 하여금 동기 부여에 도움이 될 것이다.
<평가 결과 송환표>
평가요소
채점 기준
척도
기능 및 전략
설득
내용:주제가 명확한가, 근거가 정확한가
1 2 3 4 5
조직:문단이 논리적으로 전개되었는가
표현:적절한 어휘를 사용하고 있는가
태도
글로 표현하는 것에 흥미를 가지는가
1 2 3 4 5
작문에 대한 자신감을 가지고 글을 즐겨 쓰는 습관을 가지고 있는가
1 2 3 4 5
작문에 대한 올바른 가치를 가지고 있는가
1 2 3 4 5
종합 의견
총점:
제출일
oo월 OO일까지
◆ 포트폴리오
위의 수행 평가 활동들을 모두 모아서 활동 모음철을 만들어 보면 다음과 같다.
활동 내용
평가
종합의견
순서
날짜
쓰기의 실제
쓰기 형태
방법
결과
1
11.17
시평 쓰기
자료 수집
초안
자기평가
상
11.20
작문 내용 조직
초안
동료평가
중
작문 내용 조직
고쳐쓰기
교사평가
중
작문 내용 표현
초안
작문 내용 표현
고쳐쓰기
재고 및 조정
초안
재고 및 조정
고쳐쓰기
2
...
...
...
...
...
...
배호순,「포트폴리오평가의 질 관리 방안의 모색」, 교육평가연구
김수경,「국어과 쓰기 포트폴리오 평가가 초등학생의 자기조절학습능력에 미치는 영향」
임천택,「제7차 교육과정에 따른 쓰기 평가 방법과 결과 해석 방안」
『교육인적자원부 고시 제2007-79호에 따른 중학교 교육과정 해설Ⅱ』

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