정신지체아 발생 원인과 특성

목차

1.원인
1) 유전적 원인
(1) 다운증후군
(2) 페닐케톤뇨증
2) 환경적 원인
(1) 중독
(2) 바이러스
3) 다원발생적 유전과 환경

2. 정신지체아의 특성
1) 학습 특성
(1) 정보처리과정
(2) 언어습득과 사용
2) 행동 특성
(1) 신체 및 운동능력
(2) 개인적 및 사회적 특성

본문내용

특성들은 실패경험 때문일 수 있다. 정신지체아의 지적 능력의 한계가 그들의 사회적응을 제한하는 요인도 되는지는 아직 확실치 않지만, 앞서 논의한 언어발달의 한계는 사회적응에 부정적인 요인이 된다.
교육자가 특별히 관심을 갖는 것은 과제수행시간 또는 기초교과학습시간(ALT: academic learning time)이다. 이것은 학생들이 실제로 공부한 전체 시간으로, 그들이 학교에서 보낸 시간과는 대비된다. 정신지체아가 과제를 수행하는데 보내는 시간이 다른 아동에 비해 훨씬 적고, 쉽게 주의가 산만해진다는 점이 연구에서 밝혀지고 있다(Bloom, 1974). 이러한 주의집중겸함은 그들이 정보를 처리하는데 문제가 있음을 반영한다. 이것은 또한 자신이 잘 수행해내지 못하는 과제들을 더욱 싫어할 것임을 반영하기도 한다.
중등도 정신지체아는 자신의 정신지체(대뇌손상)와 타인의 반응 등 두 가지 근원에서 행동 문제를 갖게 되는 수가 많다. 중추신경계의 손상은 과잉행동, 충동성, 스트레스 상황에서 아동기적 행동으로의 퇴행경향을 설명할 수 있다(Rie & Rie, 1980). 중등도 정신지체아의 사회적응에 있어서는, 환경도 부분적인 역할을 한다. 시설적 환경(시설, 그룹 홈, 특수학교)에서 양육된 아동은 성인으로서 외부 사회에 적응하는데 문제를 갖게 되는데, 그것은 정신지체가 안겨주는 문제와는 별개의 것이다.
실패의 횟수를 줄이고, 새로운 성공경험을 만들고, 성공적인 행동모델을 제시할 수 있다면, 경도와 중등도 정신지체아가 자신의 능력을 충분히 발휘하는 것을 점진적으로 방해하는 태도와 행동패턴을 개선시켜갈 수 있다.

키워드

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