Jean Piaget에 대하여

목차

Ⅰ. Jean Piaget (1896-1980)

Ⅱ. 인지심리학이란 무엇인가?

Ⅲ. Piaget이론의 기본 개념

Ⅳ. 인지발달 단계의 특성

Ⅴ. Piaget 의 인지발달이론
⒧감각운동기(sensorimotor period)
⑵전조작기(preoperational period)
⑶구체적 조작기(concrete operation)
⑷형식적 조작기(formal operations)

Ⅵ. Piaget 인지 발달이론의 평가 및 적용

본문내용

사성이 결여되어 있고 행동을 예측하기 힘든 것이 지적되고 있다. 둘째, Piaget가 방대한 관찰을 통해 수집한 자료라 하더라도 그 방법이 과학적이 아닐 뿐 아니라 미숙한 결론을 내었다는 것이다. 셋째, Piaget의 흥미있는 개념 즉 동화와 조절, 균형화 등은 그 발달과정이 증명되기 힘들다. 학습이론의 강화나 모방처럼 실험상황에서 조작될 수 있는 개념이 아니므로 더 이상 새로운 연구진행이 없다. 또한 Piaget의 인지발달 이론이 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적, 과학적 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문화, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 Piaget의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 능동적인 존재이다.
이러한 능동적인 존재로서의 아동을 가르치는 교사는 아동이 여러 가지 물리절 경험과 사회적경험을 가능한 한 많이 할 수 있도록 기회를 제공해 주어야 하며, 아동 자신이 학습경험을 선택할 수 있도록 허용해야 한다. 교사는 또 아동이 경험할 수 있도록 기회를 제공할 때, 아동의 인지구조을 충분히 고려해야 한다.

키워드

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