사회복지교육의 현실과 문제점 : 사회복지학 사회복지 교육제도

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 사회복지학의 정체성과 한국도입 과정

Ⅲ. 사회복지학의 토착화와 현장과의 연계교육

Ⅳ. 이론과 실천의 연계방법으로서의 실습

Ⅴ. 맺는 말

참고문헌

본문내용

나는 곳으로서 우리의 전반적인 사회복지 수준이 한눈에 드러나는 곳이다(성민선, 1995).
한국의 사회복지학은 역사적으로 특수한 타이밍 때문에 영국의 사회행정, 미국의 사회사업, 일본의 사회정책 모두를 포괄하고 있다해도 과언이 아닐 정도로 광범위한 연구영역을 얻게 되었다(이혜경, 1995: 67). 이와 같은 연구영역의 확대는 빠른 속도의 대학 학과증설로 뒷받침되었으며, 실제 연구인력도 크게 증가하였다.
스웨덴을 비롯한 일부 유럽 국가들에서는 사회복지 '전문가' 양성이 주로 학사과정에서 이루어지고 대학원에서는 학제간 연구의 성격이 강한 사회복지연구를 강조한다(김태성, 1997: 21). 그러나 우리나라의 사회복지교육은 다른 전문교육에서처럼 현장에서 바로 사용할 수 있는 실용적인 내용을 다루기보다는 지식과 이론을 전달하는 데에 치우쳐 있어(김수환, 1994: 43-61.; 오창순, 1994: 82-87), 따라서 결과적으로 이론과 개념을 실제에 적용하는 작업은 전적으로 일선의 사회복지사 개인의 역량에 달려있다(김혜란, 1997: 76)고 볼 수 있다.
대학에서 주로 이론 위주의 교육이 제공되므로 일선의 사회복지사들 가운데 기초적인 실천기술과 기법조차 숙달하지 못한 채 실무에 종사하는 경우도 있다. 더욱이 이론과 현장의 욕구를 연결할 수 있는 실습교육이 실습지도자의 지도감독 부족, 실습생의 실습에 대한 비판적 태도, 학교와 실습기관과의 비협조적인 관계 등으로 인해 현장과 충분한 연계가 이루어지지 못하고 있다(성민선, 1995: 119-131).
실습은 사회복지 교육내의 모든 교과과정 요소들을 전체적으로 통합하는 것뿐 아니라 학생의 전공선택 분야와 접할 수 있는 기회를 제공한다. 이것은 학생들에게 사회복지현장의 수퍼비전에 참여하게 하고, 학교에서 배운 지식을 실제상황에 적용시켜보는 기회를 제공한다(CSWE, 1997). 그럼에도 불구하고 우리나라 사회복지 교육에 있어 실습의 문제점은 실습의 뚜렷한 목표나 체계성이 약하고, 실습 수퍼바이저의 자질 부족이나 무성의, 담당교수의 사회복지현장에 대한 이해부족과 무관심, 학교와 실습현장 간의 연계 결여 등으로 인해 실습교육이 소기의 목적을 달성하지 못하고 있는 것이다(유수현て정무성, 1995: 119-131).
한국에서의 사회복지교육이 사회복지실천현장에서 얼마나 무의미하게 이루어지는 가를 단적으로 보여주는 조사가 있다. 조흥식 교수는 대학 학부과정 및 대학원에서 교육받은 내용 중에서 '클라이언트에 대한 직접적인 개입업무', '지역사회활동' 업무, '프로그램 기획 및 행정' 업무, '교육 및 조사연구' 업무, '클라이언트에 대한 직접적인 수발' 업무 등 사회복지 현장에서의 5가지 실무분야를 수행하는데 도움을 받는 정도에 대한 조사를 하였다(조흥식, 1997: 103-104). 이에 대한 사회복지사(452명)들의 응답을 보면 다음 <표 1>과 같다.
사회복지사의 각각 업무에 대한 학부 및 대학원 교육이 도움이 되지 않았다고 응답한 자들의 이유는 다음과 같다(조흥식, 1997: 105-105).
<표 1> 각 업무 수행에 대한 학부 및 대학원 교육의 도움 정도
업 무 범 주
다소도움
거의 도움이 안됨
전혀 도움이 안됨
비해당
계
클라이언트에 대한 직접적 인 개입업무
학부교육
81(22.1)
185(50.4)
97(26.4)
4( 1.1)
85
452(100.0)
대학원교육
12(23.1)
34(65.4)
3( 5.8)
3( 5.8)
400
452(100.0)
지역사회 활동업무
학부교육
38(14.4)
112(42.6)
107(40.7)
6( 2.3)
189
452(100.0)
대학원교육
6(15.4)
21(53.8)
10(25.6)
2( 5.1)
413
452(100.0)
프로그램 기획 및 행정 업무
학부교육
29( 8.1)
113(31.6)
175(48.9)
41(11.5)
94
452(100.0)
대학원교육
10(20.8)
20(41.7)
11(22.9)
7(14.6)
404
452(100.0)
교육 및 조사 연구 업무
학부교육
18(18.6)
46(47.4)
30(30.9)
3( 3.1)
355
452(100.0)
대학원교육
9(27.3)
15(45.5)
6(18.2)
3( 9.1)
419
452(100.0)
클라이언트에 대한 직접적인 수발업무
학부교육
6(11.8)
15(29.4)
25(49.0)
5( 9.8)
401
452(100.0)
대학원교육
-
4(80.0)
-
1(20.0)
447
452(100.0)

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