1970년대 노동교육사례연구

목차

Ⅰ. 노동교육 연구의 필요성

Ⅱ. 1970년대 노동교육의 특징과 유형

Ⅲ. 크리스챤 아카데미 노동교육과정

Ⅳ. 크리스챤 아카데미 교육의 원칙과 특징

Ⅴ. 민주주의의 학습장으로서의 1970년대 노동교육

<참고문헌>

본문내용

이미 주어진 것으로 전제하고 이의 효율적 습득을 위한 학습방식에만 주목하는 학습론은 결과적으로 학습자를 무력화하여 기존질서에 의한 학습자 통제를 강화하는 보수적 결과를 낳을 수 밖에 없다. 즉, 사회질서와 변화의 방향을 전제하고 이에 대한 적응을 목적으로하는 교육은 교육의 목적과 결과에 대한 비판적 성찰을 제거함으로써 학습자의 주체성을 무력화시키고 사회변화·발전의 소외자로 만든다.
성인학습의 본질은 사회적이고 대화적인 공동체학습(한숭희, 1997)이며 이는 민주적 공동체에서의 해방의 경험을 전사회로 확대하려는 사회적 실천과 결합된다. 사회의 변화가 가속화되고 급변할수록 필요한 것은 변화의 목적과 방향성에 대한 문제의식이다. 1970년대 노동교육은 민주주의의 경험과 공동체 학습을 통해 사회적 소외집단인 노동계급으로 하여금 자신과 사회의 관계를 비판적으로 바라볼 수 있는 인식의 변화를 도모하고자 하였다. 노동자들은 이러한 경험을 기반으로 사회민주화를 위한 주체로 자신을 재창조할 수 있었다. 이러한 70년대 노동교육의 경험은 한국의 산업화 초기라는 역사적 단계의 유물이 아니라 오늘날의 성인교육이 되살리고 복원해야할 전통이라 할 수 있을 것이다.
< 참 고 문 헌 >
Ⅰ. 크리스챤 아카데미 산업사회 중간집단 교육자료
크리스챤 아카데미 산업사회 중간집단 1차 교육안내서. 일정표. 강의안(1기 - 19기
크리스챤 아카데미 산업사회 중간집단 2차 교육안내서. 일정표. 강의안(1기 - 5기)
크리스챤 아카데미 산업사회 중간집단 교육 보고서
① 1974년도 중간집단 육성강화 교육보고
② 1974년도 - 1976년 3월. 산업사회 중간집단 교육보고
③ 1976년 4월 - 1976년 12월 산업사회 중간집단 교육보고
④ 1977년 1월 - 1977년 12월 산업사회 중간집단 교육보고
Ⅱ.
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