어휘지도방법

소개글

어휘지도방법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

주 교육방법은 낱말밭을 바탕으로 한 의미관계를 알아보고 이와 관련된 다양한 활동 등을 해보는 것으로 하되, 개념이 모호한 어휘들이나 중등에서 양적으로 신장이 필요한 사자성어나 속담 등에 관련된 어휘 교육에서는 유의/반의 관계에 기초한 직접적 방법이나 의미 자질 분석법 등도 통합적으로 함께 이루어 져야 할 것이다. 중등학생들에게도 필요하다면 실물에 의한 직접적 어휘 설명 방식도 이루어 질 수 있음을 말한다.
낱말밭에 의한 어휘지도가 이루어 지기 위해선 우선 깊이 파고들 만한 어휘를 선정하고 각 영역별 수업시간에 적합한 교육과정을 만드는 것이 필요하겠다. 가령, 한(恨)에 대해서 어휘교육이 이루어진다면, 말하기 부분에서는 '한(恨)'이란 어휘에 대해 연상되는 어휘들을 나열한 다음(어휘 연상법) 그것들과 관련된 어휘들을 의미관계를 바탕으로 구조화 해 볼 수 있겠다.(의미 구조도 그리기) 읽기 부분에서는 '한(恨)'과 관련된 시나 소설, 수필 등을 읽어보고 작품속에 드러난 한의 성격을 비교해 볼 수 있겠으며, 쓰기 부분에서는 자신이 생각하는 '한(恨)'에 대해 글을 써보는 활동도 해 볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 나오는 말
어휘는 도구적 관점에서 볼 때 언어를 사용하는데 있어서 필수적인 것이며 인지적 관점에서는 어휘 자체가 하나의 개념으로 개인의 인지능력을 구성하는 핵심요소가 되기 때문에 어휘지도는 중요하다고 볼 수 있다. 즉, 국어 수업에서 어휘 지도는 원활한 언어 사용을 위한 도구를 위하고, 한편으로 인지 능력을 신장하기 위해 반드시 필요하다.
어휘지도는 어휘량을 늘려 그 범위를 넓히고 의미를 심층적으로 이해시키며 자연스럽게 획득한 어휘를 정리해서 확실하게 한다. 또한 스스로 어휘를 습득하도록 하는 힘을 길러주며 장면이나 분위기에 알맞는 어휘를 찾아 쓰는 힘을 길러준다는 지도목표를 가지고 최종적 목표인 의사소통 능력-말하기, 읽기, 쓰기-이 원활하거나 그 이상 질적으로 향상된 수준으로 도약하도록 해준다.
어휘지도의 방법 중 어느 방법이 절대적으로 좋은 것이라기보다는 목적이나 상황에 따라 좀더 나은 방법을 선택해서 사용할 필요가 있을 것이다. 그리고 이들 방법들을 개별적으로 사용하기보다는 경우에 따라서는 몇 개의 방법을 적절히 통합해서 사용하는 것이 더 효과적일 수 있다.
*참고문헌
중등학교 어휘지도 연구. 서동연. 1996
서울대 교육종합 연구원 국어교육연구소 . 1998
청람어문교육학회. 이재승. 1996

키워드

어휘,   어휘력,   지도방법,   국어,   교육,   읽기