피아제의 인지발달이론

소개글

피아제의 인지발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.피아제의 전기

Ⅱ.피아제의 인지발달이론
1. 서론
2. 감각운동기(sensorimotor period)
3. 전조작기(preoperational period)
4. 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
5. 형식적 조작기 (formal operational period)

Ⅲ. 마무리

본문내용

성공적으로 수행할 수 있다. 그러나 보존에 대한 개념이 같은 시기에 모든 것을 다 알 수 있다는 것은 아니다.
예를 들면, 아동들은 처음에 수에 대한 보존 능력을 습득하고, 그 다음에 질량에 대한 보존, 무게에 대한 보존, 그리고 마지막으로 부피에 대한 보존 개념을 습득한다. 피아제는 이렇게 동일한 가역성의 원리에 기초를 두면서도 과제의 형태에 따라 조작의 습득시기가 달라지는 현상을 수평적 격차라고 하였다.
구체적 조작기에 획득되는 다른 중요한 능력은 유목포함조작의 분류를 할 수 있다는 것이다. 유목포함의 개념은 부분과 전체의 논리적 관계 및 상위유목 하위유목의 위계적 관계를 이해하여 전체는 부분 보다, 상위유목은 하위유목보다 그 수가 많다는 것을 아는 것이다.
4. 형식적 조작기 (formal operational period)
12세경의 사춘기에서 성인기에 접어들기까지를 형식적 조작기라고 명명 한다. 형식적 조작기의 가장 중요한 특징은 추상적인 사고가 가능하다는 사실이다.
추상적 사고란 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능 한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 일 등과 같은 것을 말한다.
형식적 조작의 사고가 가능한지 알아보는 것으로서 피아제가 고안한 유 명한 실험은 고전적 물리학에 관한 문제인데 추의 진동에 관한 것이다.
길이, 무게, 높이, 힘 등의 상대적 효과를 잘 고려해야만 대답할 수 있는 문제인데, 이 실험에서 형식적 조작의 사고가 가능한 청소년들은 효과적 인 실험을 설계하고, 이를 잘 관찰하여 타당한 결론을 끌어낼 수 있다. 그러나 모든 청소년과 모든 성인이 매사에 형식적 조작을 사용하는 것은 아 니다. 또, 이 시기가 되면 청소년들은 처음으로 도덕적, 정치적, 철학적인 생 각과 가치문제 등을 이해하기 시작한다.
타인의 사고과정을 이해하고, 다 른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각할까 등의 문제에도 관심을 갖게 된다.
*내 생각 삽입
-형식적 조작기에 들면서 추상적인 개념을 가지고 논리적 사고를 할 수 있게 되는데, 즉 "여기, 지금"의 상황뿐만 아니라 그 이상의 '가능성'까지 논리적으로 생각할 수 있게 된다.
이 시기는 가설을 설정하고 결론을 이끌어내며 해석을 제안하는 과학적인 사고를 할 수 있으며, 이러한 사고유형은 성인기까지 지속적으로 발달한다. 우리가 고등학교 생물시간에 배운 것을 생각하면 쉽게 이해 할 수 있을 꺼라 생각된다.
피에제의 기본 개념 중에 기억에 남는 것을 몇 개만 적었다.
*아동의 수 대한 개념
1단계: 마틴은 계란을 계란상사에 컵으로 옮겨 넣는 놀이에는 흥미를 보였지만, 일곱 개의 계란과 일곱 개의 계란컵 간의 일대일 대응은 이해할 수 없었다. 마틴은 일곱 개의 계란 대신에 여덞 개가 주어지자 마지막 계란을 어떻게 해야 할 지 당황해 했다.
2단계: 제인은 두 줄의 원반이 주어졌을 때, 각 줄의 있는 일곱 개의 원반을 '셀'수 있었다. 또한 그녀는 줄이 동일한 간격으로 배치되었을 때 각 줄에는 동일한 수의 원반이 있다는 것에 동의했다. 그러나 그녀는 일대일 대응관계가 흐트러지자' 아랫줄에 원반이 더 kasg이 있다" 고 주장했다.
3단계: 수잔은 일대일 대응을 필요로 하지 않았다. 그녀는 테이블에 앉아서 모든 사람에게 줄 수 있을 만큼 충분한 수의 우유 병을 가져왔다.
*계열적 이동 개념
연구자들은 마이클에게 장난감 터널과 세칸으로 된 한 대의 열차를 주었다. 열차는 터널 속에 숨어있었다. 연구자들은 그를 터널의 한쪽 끝에 두고 다음과 같은 질문을 했다.
이 열차들은 어떤 계열로 이쪽에 나타나는가?
이 열차들은 어떤 계열로 저쪽에 나타나는가?
마이클이 정확하게 대답했다. 다시 그가 터널 속에 숨어 있는 열차들을 바라보고 있을 때
(터널 속에 열차를 놔둔 채로) 터널의 방향이 반대로 바뀌였다. 세번째 검사에서는 열차는 감추어져 있었고 마이클의 위치가 바뀌었다. 네 번째 검사에서는 터널의 방향과 마이클의 위치가 모두 바뀌였다. 각각의 검사에서는 마이클은 매번 정확하게 대답했다. 그 후에 마이틀은 왜 열차들이 그런 순서로 나타나는지를 시험해볼 방법을 골똘이 생각했다.
이러한 연구 결과들은 만약 아동이 조기에 가차로운 경험을 겪는다면 어릴 때부터 개념을 형성할 수 있는지를 보여주기 위해서 인용된 것이다. 마이클은 열차를 가지고 논적이 있다고 말했다.
이 이외에도 무수히 많은 실험들이 있지만, 마지막으로 피아제 이론에 대한 내 생각이나 느낌을 정리 마면서 글을 마치겠다.
Ⅲ. 마무리
-피아제에 대한 조사를 마친 후에, 내가 느낀 점은 자신의 이론을 증명하기 위하여 실제 실험을 많이 했다고 생각한다. 내가 피아제에 대한 글을 읽어 봤지만, 어떤 내용의 정의가 이해가 안되면 구체적인 실험 내용을 본 후, 정의를 보면 이 사람이 무슨 이야기를 하고 있는지 이해가 되었다.
우리가 출생할 때부터 성인이 될 때가지 구체적으로 단계단계 구분을 짓고, 정의를 내린 것을 보면 정말 대단한 사람이다. 피아제의 인지 발달 이론을 대충이라고 맛을 보면, 내 자식들도 이런 식으로 커 가는 지 이해가 되었다. 난 피아제 이론을 우리 자식들 한테도 적용시켜 보고 싶다. 단지 책에 나온 실험 내용을 믿는 것이 아니라 내 눈으로 확인을 해 보고 싶은 호기심이라고 해두자.
인생에 도움이 되는 조사였다. 미래에 내 자식에 대한 상상도 할 수 있는....
그럼 이만 마친다.
*출처:-http://100.empas.com/entry.html/?i=184302&Ad=kfc(피아제)
-피아제가 보여주는 아이들의 인지세계 (1996).학지사.Mary Sime 저
-교육심리학의 이해(1998)학지사. 신명희 그 외의 3사람
[the end]
목 차
Ⅰ.피아제의 전기
Ⅱ.피아제의 인지발달이론
1.서론
2. 감각운동기(sensorimotor period)
3. 전조작기(preoperational period)
4. 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
5. 형식적 조작기 (formal operational period)
Ⅲ. 마무리
◈출처

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