에릭슨의 심리사회이론, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕발달이론, 반두라의 사회학습이론을 평가적 관점에서 논하세요 (발달이론)

소개글

에릭슨의 심리사회이론, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕발달이론, 반두라의 사회학습이론을 평가적 관점에서 논하세요 (발달이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨의 심리사회이론의 평가적 관점

2. 피아제의 인지발달이론의 평가적 관점

3. 콜버그의 도덕발달이론의 평가적 관점

4. 반두라의 사회학습이론의 평가적 관점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학습과정으로 개인적 측면들과 행동, 환경의 상호작용에 의한 학습과정의 특징이 있다. 간접적인 강화의 결과로 대리적 강화와 대리적 처벌의 학습 작용을 통해 행동주의 이론을 설명할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨의 심리사회이론, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕발달이론, 반두라의 사회학습이론을 평가적 관점에서 논해 보았다. ‘삶이란 무엇인가’, ‘어떻게 사는 것이 올바른 삶인가’ 라는 물음은 자라나는 세대를 올바른 삶으로 이끌고자 하는 교육적 관심으로부터 비롯된다. 전자의 질문이 다양한 모습으로 영위되는 삶의 기준을 묻는 것이었다면, 후자의 질문은 기준으로서의 삶을 이루는 활동의 구체적인 사례를 알고자 하는 것이다. 또 한편 전자의 질문이 삶에 대한 이해를 촉구하는 질문이었다면, 후자의 질문은 올바른 삶을 살 수 있는 방법을 묻는 질문이다. 삶의 기준을 묻는 질문에 대해 우리는 삶을 이루는 다양한 활동들의 예를 통해 답할 수밖에 없다. 인간은 시간과 공간의 한계를 벗어나 살아갈 수 없는 존재이며, 그러한 이유로 인해 인간의 삶은 구체적인 활동을 통해서 표현 될 수밖에 없기 때문이다. 그러므로 삶을 이해하는 것은 삶을 이루는 다양한 활동들의 의미를 탐구함으로써 가능하게 된다. 요컨대 양자의 질문은 총체로서의 삶을 형식과 내용의 측면에서 바라보고 제기한 것이다.
참고문헌
민경환, 성격심리학, 법문사, 2004.
송명자, 발달심리학, 학지사, 1999.
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2003.
박아청, 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고 찰, 사회과학논총, 2007.

키워드

에릭슨,   피아제,   콜버그,   반두라,   학습이론,   발달이론