Vygotsky의 인지 발달 이론

목차

1. Vygotsky 이론의 가정

2. 근접발달대

본문내용

고 근접발달대와 유사한 개념으로 scaffolding을 들 수 있다(Wood, 1980).
따라서 근접발달대는 아동이 혼자서 문제를 해결할 수 있는 경계선과 타인의 도움을 받아서 문제를 해결할 수 있는 경계선간에 존재하는 능력의 넓이라고 할 수 있다. 혼자서 문제를 해결할 수 있는 경계선 아래의 영역은 이미 발달이 완성된 영역이며, 타인의 도움을 받아서 문제를 해결할 수 있는 경계선 위는 앞으로 도달되어야할 영역인 것이다. 결과적으로 학습이 이미 달성된 발달수준에 의하여 설명된다면 학습은 아동의 발달에 아무런 영향을 미치지 못하게 된다. 그러한 학습은 발달의 새로운 목표를 제시하는 것이 아니라 발달을 뒤따르는 것이기 때문이다. 그러므로 학습은 발달을 촉진하고 새로운 목표에 도달하도록 이끌어야 한다.

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