유아교육 창의성에 대한 모색

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법이란
2) 프로젝트 접근법의 목적
(2) 창의적 사고력
1)창의적 탐구력 교육의 구체적 목표
(3) 프로젝트 접근법이 유아의 창의적 사고력에 미치는 영향
2. 창의적 탐구력 신장 방안 연구
(1) 창의적 탐구력 신장을 위한 환경여건 조성
1) 자유 선택활동의 활성화를 통한 소집단, 개별화 지도
2) 주제 중심 체험활동을 위한 `생각 나누기 방` 설치 및 자료 제작
(2) 주제중심의 체험활동 전개 절차 및 방법
1) 연간 예상주제 선정 및 실시
2) `생각 나누기 시간 운영`을 통한 토론식 수업 적용
3) 주제 중심의 체험활동 프로그램 구안
4) 주제 중심의 체험활동 수업의 전개 ( 주제 : 귀염둥이 병아리)
< 준비 단계 >
가. 주제 선정의 배경
나. 학습목표
다. 예비 주제망 구성하기
라. 자원조사 및 점검하기
< 시작단계 >
가. 주제망 구성하기
나. 이전 경험 표상하기
다. 질문목록 만들기
< 프로젝트의 전개 단계 >
가. 토의활동 (소집단 토의 활동)
나. 질문지 해결을 위한 여러 가지 활동들
라. 계란 후라이 요리하기
A 달걀 관찰하기
B 달걀 후라이 요리하기
C `계란 후라이`요리 활동 평가
D 요리 활동 신체 표현하기
E 닭과 오리의 줄다리기
F 병아리 기르기
가. 병아리집 만들기
나. 병아리 만들기
G 병아리 동시 짓기
< 마무리 단계 >
1. 마무리 토의 및 평가
가. 마무리 토의
나. 주제 중심활동에 대한 평가
2. 창의력 신장을 위한 가정과의 연계지도방안
가. 창의적인 가정분위기 조성을 위한 부모교육
3. 연구의 결과
가. 창의적 탐구력 신장을 위한 환경여건을 어떻게 조성할 것인가?의 실행 결과
나. 창의적 탐구력 신장을 위해 어떤 주제중심의 체험활동을 전개할 것인가?의 실행 결과
① 연간 예상주제를 선정, 운영한 결과
② `생각 나누기 시간 운영`을 통한 토론식 수업을 적용한 결과
③ 주제 중심의 체험활동 프로그램을 적용한 결과
다.. 창의력 신장을 위한 가정과의 연계지도방안은 무엇인가?의 실행 결과
① 창의적인 가정분위기 조성을 위한 부모교육 결과
② 사랑과 꿈이 자라는 「 부모와 유아 사이 」 수첩을 제작

Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

으로 행동할 수 있는 분위기를 주었으며 유아개인별 흥미와 호기심을 충족시켜줌으로서 유아들의 자율성이 증진되고 창의적 탐구력 신장에 도움이 되었다.
나. 주제 중심활동을 위한 '생각 나누기 방' 설치 및 자료 활용의 결과
1) 실내 책보기 방과 함께 '생각 나누기방'을 설치하여 유아들의 주제 중심활동 결과물을 유아 눈 높이에 바로 게시하여 볼 수 있게 하며 직접 첨가하게 함으로써 유아들의 주제 중심활동에 대한 참여의욕을 높일 수 있었다.
2) 주제 중심활동의 전개시 유아들의 호기심과 질문을 바탕으로 활동이 확장되기도 하기 때문에 유아들이 좋아하는 소리나는 로봇을 자체 제작하여 사용함으로써 유아들이 매일 궁금한 것을 한번 더 생각해 보게 되어 호기심이 증대되었다. 또한 교사는 유아들의 호기심을 파악함으로써 유아들을 더욱 잘 이해하게 되고 주제중심활동 전개 시 도움이 되었다.
4. 연구문제 2의 실행 결과
창의적 탐구력 신장을 위해 어떤 주제중심의 체험활동을 전개할 것인가?
가. 연간 예상주제를 선정, 운영한 결과
생활주제에 으ㅟ한 교육과정과 연관되며, 지역의 실정과 탐구력 형성에 적합한 연간 예상주제를 선정한 결과 주제중심의 체험활동시 유아의 흥미를 적극 반영한 주제 찾기가 용이하였으며 연간 생활 주제에 의한 교육과정과 병행하여 무리 없이 통합적으로 실시할 수 있게 되었다.
나. '생각 나누기 시간 운영'을 통한 토론식 수업을 적용한 결과
유아에게
유아들은 활동의 주체로서 적극적으로 참여하고 궁금한 것을 탐구해 나감으로서 자율성과 탐구력 형성에 도움이 되었다.
주제 중심의 체험활동은 유아들에게 다양한 창의적인 표현 기회를 제공해 줌으로서 창의력 증진에 도움이 되었다.
유아들은 활동의 계획과 과정에 참여함으로서 스스로 학습하는 방법을 배워 자기 주도적 학습력을 키우게 되었다.
유아의 발달 , 흥미 및 수준을 고려한 토론식 수업모형 구안은 유아 토론의 형태를 알 수 있게 하고 교사가 토론이 과정을 명확히 아는데 도움을 주었다. 또한 유아들은 적극적인 자기 표현력 및 어휘력이 발달되고 유아와 유아, 교사와 유아간의 대화와 토론이 활발하여 주제중심활동을 전개해 나가는데 도움이 되었으며 유아의 창의적 탐구력 형성을 위한 직접적인 교수 학습 방법이 되었다.
다. 주제 중심의 체험활동 프로그램을 적용한 결과
주제 중심의 체험활동 프로그램을 구안하여 적용한 결과 교사, 아동, 부모 모두에게 다음과 같은 도움을 주었다.
부모에게
유아 창의력의 중요성을 알게 되며 창의적인 교수-학습방법을 실천하는 유치원에 대한 신뢰를 갖게 되었다.
교사에게
교사 스스로는 변화하는 사회에 적응하여 새로운 교수-학습 방법을 실천하는 긍지와 자부심을 갖게 되는데 도움이 되었다.
수업에 대한 적극적인 준비와 책임감, 유아와의 창의적인 상호작용으로 수업에 대한 자신감과 교사 자신의 창의성을 높이는데 도움이 되었다.
5. 연구문제 3의 실행 결과
창의력 신장을 위한 가정과의 연계지도방안은 무엇인가?
가. 창의적인 가정분위기 조성을 위한 부모교육 결과
유아의 창의적 탐구력을 지속적으로 발달시키는 데 가장 중요한 부모의 역할을 증대시키고 본 연구의 효율성을 증대시키기 위하여 2회의 부모교육 및 워크샵과 6회의 가정 통신자료활용 등으로 부모교육을 실시하고 학부모 설문지를 전 후 분석한 결과 유아들의 창의성 교육의 중요성은 전 후 모두 중요시하고 있었다. 또한 평소 자녀의 호기심 어린 질문에 대해 1차 평가시에는 '관심은 있으나 건성으로 대답해 준다'라고 한 부모님이 13명중 8명이었으나 2차 평가시에는 '관심 있게 듣는 편이며 비교적 자세히 대답해 주려고 노력한다.'라고 한 부모님이 10명이었다.
이는 부모님들이 잠차 유아들의 호기심과 창의적 탐구력의 중요성을 알고 관심을 가지고 있다는 것을 보여주는 결과라 하겠다. 그러나 대부분의 부모들의 면담결과 창의성에 대한 중요성은 이해하나 아직 실제 생활에서 유아들의 특이한 행동이나 기본생활 습관 지도면에서는 갈등이 있음이 알 수 있었다. 따라서 이에 대한 부모교육이 더욱 필요함을 느꼈다.
나. 사랑과 꿈이 자라는 「 부모와 유아 사이 」 수첩을 제작
각 가정에 배부하고 부모교육을 통해 사용방법을 충분히 설명한 결과 부모들이 유아와의 친밀한 상호작용 할 수 있는 기회를 제공하였으며, 가정에서의 창의성교육을 위해 무엇을 어떻게 해야 할 것인가를 알고 실천할수 있게 하였다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
가. 다양한 주제중심의 체험활동은 유아 스스로 계획하고 선택하는 활동이 많기 때문에 자율성과 창의적 탐구력을 기르는데 많은 도움이 되었다.
나. '생각 나누기 시간' 운영을 통한 토론식 수업적용은 유아들이 자유롭게 한가지 주제에 대하여 자신의 의견을 주고받는 과정 속에서 창의적인 사고력이 형성되어 일상생활의 문제 해결에도 도움이 되었다.
다. '생각나누기 방' 구성 운영 및 '궁금이 로봇'사용은 일상생활에서 주제중심 활동과정에 대한 이해와 관심을 불러 일으켜서 주제 중심의 체험활동을 실시한는데 매우 효과적이었다.
라. 부모교육 및 「부모와 유아 사이」 자료 활용은 부모들에게 유아 창의성교육에 대한 관심과 중요성을 인식시키고 가정에서의 창의성 지도방법에 도움을 주어 유아의 창의적 탐구력을 지속적으로 갖게 하는데 도움이 되었다.
2. 제언
가. 주제 중심 체험활동의 주제 선정은 유아의 발달과 흥미, 지역의 여건 등을 L고려하여 선정되어 유아 발달,흥미에 맞게 융통성 있게 전개해 나가야 한다.
나. 주제 중심의 체험활동에 있어서 지식 및 개념을 결과가 되어야 하며 지식을 탐구해 나가는 과정과 유아의 창의성 및 전인교육에 초점을 두어야 하겠다.
다. 유아의 창의적 탐구력을 신장시키기 위한 주제 중심의 체험활동을 성공적으로 이끄는 한 가지 중요한 요인은 교사의자신의 창의력과 주제에 대한 교사의 흥미, 수업을 지속 시켜나가는 열정이라는 사실을 숙지하고 이를 위한 부단한 노력이 필요하다는 것이다.
라. 창의적 탐구력에 관한 체계적이고 효율적인 평가도구의 개발이 필요하다.
마. 유아 창의성 교육은 기본생활습관 지도와 병행하여 무리 없이 지도할 수 있는 방안이 연구되어져야 하겠다.

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