21세기 한국교육의 방향과 전략
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소개글

21세기 한국교육의 방향과 전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 21세기 사회의 변화와 교육적 요구
가. 지식기반사회의 도래에 따른 평생학습 및 새로운 학업성취의 요구
나. 세계화에 따른 인적자원개발의 요구
다. 고령화 사회의 도래에 따른 노인교육의 요구
라. 경쟁과 소외계층에 대한 교육적 배려
마. 성숙한 민주사회의 확립을 위한 교육적 요구

ꊲ 교육개혁의 세계적 동향
가. 미국
나. 일본
다. 영국
라. 세계의 교육개혁의 시사점

ꊳ 한국교육의 주요 문제
가. 국가 경쟁력과 학업성취의 문제
나. 공교육 위기론의 대두
다. 사교육의 문제
라. 교육개혁의 후유증

ꊴ 한국교육의 기본방향과 원칙
가. 한국 교육의 기본방향
나. 한국교육의 운영원칙
다. 한국교육의 전략

본문내용

교사와 학생, 교사와 학부모간의 신뢰와 존경관계가 훼손되었음.
- 신뢰와 순종보다는 불신과 불순종의 관계를 형성하고 있음.
- 학생지도에서 교사와 학교의 교육적 통제력이 약화되어 있음.
- 학업과 공부의 중요성에 대한 학생들의 인식이 낮은 수준임.
- 학업에 대한 흥미가 없음.
- 학교에 대한 무관심한 학생들에 대한 학교차원의 대응체제가 부재함.
- 교원의 사기와 전문성 수준이 낮음.
다. 사교육의 문제
·학원 의존도 심화
- 우리나라 학생의 대부분이 학원 등 사교육에 대한 경험이 높음.
<표 3> 학원 수강 현황 (단위: 명, %)
다닌적 있고 현재 다님
다닌 적이 있으나 현재 안 다님.
다닌 적 없으나 최근에 다님
전혀 다닌 적이 없음
1,056(51.2)
624(30.3)
69(3.3)
31(15.2)
자료: 김양분 외(2002). 입시학원의 교육 실태 분석. 한국교육개발원. p.31.
·총규모가 크고 계층별·소득별·지역별 사교육 참여 비율이 불균형함.
- 가계월수입이 높을수록 과외 참여 비율이 높음.
- 사회·경제적 배경에 따라 자녀들의 사교육 참여 정도가 다름 부모의 경제·사회적 지위를 재생산함.
- 가계의 월수입이 높을수록 과외비 규모는 더욱 커지고 이 비율의 소득수준의 격차보다 더욱 크게 나타남.
- 대도시의 학생들이 농촌지역의 학생들보다 많은 사교육을 받고 있음.
·사교육을 받는 이유
- 다른 학생들이 다 사교육을 받고 있는데 자신만 받지 않으면 뒤떨어질 수 있다는 위기의식에 따라 위치재
- 과외효과에 대한 착시효과
·사교육에 대한 근본적인 대책 : 공교육을 내실화하고 대학입학제도를 개선
♠ 과외문제 완화의 길
1. 일류대 편중을 지양하려는 사회적 합의를 도출하고 다 같이 노력해야 하며, 대학 안 나와도 먹고사는데 큰 손해를 보지 않도록 노력해야 한다.
2. 대학의 학생 선발권을 각 대학에 완전히 맡기고 각 대학은 한 대학 안에서도 다양한 방법으로 훌륭한 학생을 뽑을 수 있어야 한다.
3. 초·중·고등학교는 정규 교육과정이나 정규수업만 엄격하게 실천해야 한다.
4. 교육인적자원부는 각 학교와 대학의 불법과 부정을 엄격히 감독하고 챔임을 물어야 한다.
(교육진흥, 2000 여름호. 제12권 제4호 통권 48호, 중앙교육진흥연구소)
라. 교육개혁의 후유증
·여건이 미비한 상황에서 개혁정책 추진
- 학교현장에서는 교육개혁을 추진할 준비가 되어 있지 않은 상황에서 무리한 정책을 시행함으로써 많은 교원들이 심리적 부담을 가지게 됨.
- 현실 여건에 부적합한 정책 시행으로 많은 부작용을 표출.
·폐쇄적 하향식 교육개혁
- 소수 전문가들에 의하여 폐쇄적으로 교육개혁안이 수립되고, 형식적인 논의과정을 통하여 최종적인 결정만이 국민에게 제시되어 왔음.
- 현장 교원, 학부모, 학생들의 참여가 낮아 이들의 의견을 충분히 수렴하지 못하고 획일적으로 이루어져 자발적인 참여와 적극적인 협조를 유도하지 못함.
교원의 사기가 저하되고, 교권이 실추되었으며, 추진상 이념적 갈등이 초래됨.
·교육을 개선하기 위한 새로운 관점과 접근방법이 필요함.
4 한국교육의 기본방향과 원칙
가. 한국 교육의 기본방향
① 지식기반사회가 요구하는 학생의 학업성취 보장
·지식기반사회에서는 인재육성에 대한 새로운 학업성취 요구
·유아교육에서 고등교육에 이르기까지 선생님과 학생의 다른 학업성취 내용과 수준
② 공교육의 내실화
·학교체제-유연한 학교체제로의 전환,
학생의 수준과 적성에 맞게 적용할 수 있는 교육프로그램의 다양화
·선택과 경쟁으로 책무성 확보-교육수요자의 교육체제 선택 기회 확대
책무성을 전제로 한 학교의 자율성 확보
③공동체적 접근
·교육의 변화 추구를 위한 협력자로서 교육공동체적 노력 필요
나. 한국교육의 운영원칙
o 다른 집단적 이익을 위한 요구나 비교육적 영향에 우선
① 평등성과 수월성의 조화 추구
·'만인을 위한 교육' + '수월을 위한 교육' 모든 사람의 수월성을 위한 교육
·각 개인의 능력과 소질을 고려한 최대의 개성 신장
② 자율성과 책무성의 제고
·교육의 자율성-교육 운영에서 전문적인 판단과 민주적인 합의에 근거한 능동적 교육
·교육의 책무성-전문성에 기반하여 교육의 결과에 책임지는 '책임을 지기 위한 자율성'
③ 민주성과 전문성 영역의 구분
·민주성-학교공동체 구성원들의 의견을 교육정책에 반영하는 것
·전문성-교육은 전문적 영역이므로 교육전문가가 주도하여 결과에 책임을 짐
④ 자주성의 존중
·소극적 의미-교육의 논리가 다른 분야에 의해 부당하게 침해받지 않는 것
·적극적 의미-교육이 학생의 성장과 발달을 목적으로 운영
⑤ 교육운영의 효율성 제고
·학생의 성장과 발달에 최대한 도움이 될 수 있는 방향
다. 한국교육의 전략
o 교육 환경과 현재의 교육여건 모든 요인들을 고려하여 설정
① 교육의 질적 수월성 확보
② 교육체제의 다양성과, 학부모와 학생의 학교선택권 확대
③ 경쟁을 통한 교육의 책무성 확보
④ 교육 소외계층에 대한 교육복지 확대
·교육 기회의 평등
⑤ 교육공동체 운영의 원칙 정립
·<제 1원칙> 학생의 교육에 도움이 되는가?
·<제 2원칙> 어려운 처지에 있는 학생을 우선적으로 돕는다.
·<제 3원칙> 會, 議, 決, 行의 원칙 준수
⑥ 교원 및 연구인력에 대한 우선적 투자
·교원 부족현상으로 인적요소 개선 필요
⑦ 선택과 집중을 통한 경쟁력 강화
·가장 중요하고 파급효과가 클 것이라 기대되는 부분을 선택, 집중 지원
⑧ 교육규제의 질적 적합성 높이기
·교육청과 단위학교가 필요에 맞는 정책 입안과 집행을 하도록 최대한의 자율성 보장
⑨ 교육행정기관의 역할과 기능의 재정립
·교육체제: 중압집권 자치제도
⑩ 장기 계획에 의한 일관성 있는 정책의 추진
·교육정책의 일관된 원칙과 논리 필요 장기적 계획과 점진적 변화
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 주삼환(2001). 역사적 전환시대의 한국교육. 서울: 동문사
2. 정범모(2000). 한국의 교육세력 나라 마음을 방향짓는 사람들. 서울: 나남출판
3. 강신명(2000). 한국교육의 정치경제적 성격탐구. 한국교원대학교 석사학위논문.
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  • 등록일2004.03.02
  • 저작시기2004.03
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  • 자료번호#244039
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