강명희 외의 `미래를 준비하는 학교` - 학교를 둘러싼 담론, 학습공동체 학교

소개글

강명희 외의 `미래를 준비하는 학교` - 학교를 둘러싼 담론, 학습공동체 학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<서론>학교의 이해와 학습공동체론
1.학교의 의미와 생태학적 접근
2.학습의 의미와 학습공동체적 접근
3.학교에서의 학습과 학습공동체 학교

<제1장> 학교를 둘러싼 담론
1.교육을 둘러싼 갈등
1)갈등의 단면
2)문제 해결을 둘러싼 갈등
2.학교에 대한 네 가지 비유
3.패러다임의 변화와 학습공동체 학교 담론
1)패러다임의 변화
2)학습공동체 학교 담론

<제2장>학습공동체 학교
1.학습공동체 학교의 특징
1)갈등을 통해 성장하는 학교
2)동아리 활동이 활발한 학교
3)다양성과 재능이 공유되는 학교
4)학습을 최우선으로 하는 학교
5)교사의 전문성이 보장된 학교
6)공동체 문화가 형성된 학교
2.학습공동체 학교의 구성요소
3.학습공동체 학교의 실현 전략
1)학교 개혁의 성공을 위한 일반적 원칙
2)학습공동체 학교 개혁의 구체적 원칙
3)학습공동체 학교 개혁의 실현 전략

본문내용

수학습 개선을 위한 자료로 활용
*개념, 기능과 더불어 고차적인 인지기술, 의사표현능력 평가
*융통성있고 실제적인 평가
*수행평가, 포트폴리오 평가
주체적 요소
교장
*학습공동체 학교 발전의 비전과 방법론 제시
*교장, 교사, 학생, 학부모을 포함한 민주적 의사 결정
*창의적이고 허용적인 리더쉽
교사
*실천공동체를 통한 삶과 앎의 통일
*협력적 학습자 또는 촉진자로서 전문성 확보
*주체로서 학교의 의사결정에 참여
학생
*학습공동체를 동한 앎과 삶의 통일
*다양한 재능의 발현
*교사 및 다른 학생들과의 관계에서 협력적 탐구자로서의 자기 정체감 형성
학부모/지역사회
*주체로서 학교의 의사결정에 참여
*학생과 교사들의 학습을 지원할 지원과 도움 제공
*안전하고 열린 학교환경 조성에 기여
3.학습공동체 학교의 실현 전략
1)학교 개혁의 성공을 위한 일반적 원칙
- 학습공동체 학교 개혁이 일반적인 학교개혁의 원칙에 부합하는지를 살펴보려면 Ellis와 Fouts가 지적한 네 개의 일반원칙을 우선 살펴볼 필요가 있다.
①목표지향적이어야 한다.
②참여적이어야 한다.
③실제적이어야 한다.
④근본적이어야한다.
- 학습공동체 학교의 개혁은 이러한 네 가지 근본적인 개혁의 원칙을 잘 반영한다. 우선, 학습공동체 학교의 개혁방안은 학습공동체 실현이라는 목표지향적이며 분명한 비전을 하고 있다. 또한 본질적으로 각 주체들이 자발적으로 개혁에 참여하는 가운데 실현되며 실제 현장에서의 변화를 추구한다. 학습공동체 학교 실현은 기존 학교 구조를 근본적으로 변화시키고, 학습을 중심으로 하는 학교를 만든다는 점에서 근본적인 성격을 지니고 있다.
2)학습공동체 학교 개혁의 구체적 원칙
- 학습공동체 학교는 사회문화적, 제도적 관습이나 관행을 극복하고, 학교가 학생들의 자발성을 존중하며 사회적 실천의 기회를 제공해서 이들의 삶과 학습을 긍정적으로 바라볼 수 있도록 돕는 것을 주요한 과제로 한다. 다른 한편, 교사를 변화의 주된 동력으로 인정하고, 교사의 전문성이 실천공동체 속에서 성장 할 수 있도록 돕는 것을 의미한다. 이처럼 복잡하고 어려운 학습공동체 학교 개혁을 성공적으로 이끌기 위해서는 일반적인 교육개혁의 원칙을 구체화한 원칙이 제시될 필요가 있다. 학습공동체 학교 개혁을 위한 구체적인 원칙은 크게 7가지로 지적 할 수 있다.
①자발성의 원칙 ②상호작용의 원칙 ③실제성의 원칙 ④전문성의 원칙 ⑤민주성의 원칙
⑥다양성의 원칙 ⑦안전성의 원칙
3)학습공동체 학교 개혁의 실현 전략
수준
학습공동체 학교 실현수준
실현전략
제1수준
대화가 넘치는 학교 문화 형성
*학습공동체 학교의 비전 공유
*다양한 대화의 기회 마련
*대화의 결과를 반영할 수 있는 시스템 구축
제2수준
학습공동체의 저변적 형성
*학생, 교사, 학부형의 다양한 모둠 형성
*다양한 모둠활동과 학교교육의 연결 시스템 수립
*학습활동을 중심으로 한 모둠활동의 관리시스템 구축
제3수준
학습공동체 학습과 평가가 이루어지는 교실
*교과별로 협력적 탐구학습 방법 활용
*학급간, 학교간의 협력학습 기회 확대
*교사, 학생이 주인되는 평가 방식의 정착
제4수준
학습공동체 학습과 평가가 이루어지는 학교
*교육과정을 학생, 교사의 삶과 연관하여 구성하기
*교과별로 교과서 다시 쓰기
*주제별 통합교과에 기반한 교육과정 만들기
제5수준
학습공동체 리더십의 형성
*수평적 역할분담과 책임을 지는 시스템
*학생, 교사, 학부모의 의사결정 참여 보장
*동의에 기반한 실천적 리더십 확보
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 강명희 외 지음, 미래를 준비하는 학교, 학지사, 2002.

키워드

미래를 준비하는 학교,   학습공동체학교,   강명희,   학습 공동체,   학습공동체론,   학교