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본문내용

역 계산, 이해, 추론, 문제해결, 의사소통
*수준별 수업운영 방식
상 내용수준 : 기본내용 심화내용
수업방식 : 개념이해 단순,발전 과제해결 발전과제해결
중 내용수준 : 기본내용 심화내용
수업방식 : 개념이해 단순과제해결 발전과제해결
하 내용수준 :기본내용
수업방식 : 선수학습이해 개념이해 단순과제해결
*준거 지향 평가 기준의 개발 절차
성취기준 개발 단계
평가기준 개발 단계
등급화 방안 단계
*성취 기준 개발시 유의점
수학교과의 특성을 살릴 수 있는 방향으로 설정
평가기준이 구체화 될 수 있을 만큼 상세화 되어야 한다
*성취기준
학생들이 성취해야할 능력 또는 특성의 형태를 기술한 것
*평가기준
학생들이 성취한 정도를 몇 개의 수준(상, 중, 하)으로 나누어 각 수준에서 기대되는 성취정도를 구체적으로 진술한 것
*평가수준의 구분할 때 따라야 할 조건
학습목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식의 기능의 종류와 활용 범위 등의 정도에 따라
상 최종적으로 도달해야 할 학습 목표에 해당되는 내용
수학적으로 큰 가치와 유용성을 지니는 내용
중 기본적으로 도달해야 할 학습 목표에 해당되는 내용
기본적인 개념 원리나 성질을 이용하여 해결할 수 있는
하 최소한으로 달달해야 할 학습 목표에 해당되는 내용
단순한 수학적 지식을 이용할 수 있는 정도의 내용
*평가 기준 개발 과정
성취 기준의 분석
평가 영역의 결정
교수, 학습 및 평가
평가 기준의 개발(초안 작성)
--평가 기준을 어느 정도 상세화 할 것인가 결정한다
각 능력 수준의 의미가 어떻게 변별되는지 그 근거를 분명하게 제시한다
평가기준의 합의 도출
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  • 페이지수5페이지
  • 등록일2004.05.09
  • 저작시기2004.05
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#249351
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