행동주의 심리학

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 행동주의 학습이론

Ⅲ. 행동주의와 교육
1. 인간관
2. 학습과 학습자의 개념
3. 행동주의에 입각 교수 설계
4. 행동주의 학습 원리

Ⅳ. 행동주의 평가
1. 기여
2. 비판

Ⅴ. 마치면서-성인교육의 교육관

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

과 교육은 학습자의 관심과 흥미, 능력과 적성을 존중하여 이루어져야 함을 강조한다. 사회와 개인의 관계에 있어서, 개인의 능동성을 중시한다는 점과 기존의 지식이나 신념, 문화 등은 상대적이고 가변적인 것으로서, 그 자체로서 가치를 지니는 것이 아니라 학습자 개인의 성장과 관련해서만 의미를 지닌다고 본다는 점이다.
이러한 교육의 개념적 요소는 아동교육, 청소년 교육, 성인교육에 모두 적용된다. 따라서 성인교육을 이해하는 데에 있어서도 '의도성', '가치지향성' 등이 주요한 고려사항이 된다. 교육적 성장은 특정 연령대에 국한하여 일어나는 일이 아니다. 가치 있는 삶을 추구하기 위한 노력, 자신의 잠재력을 성장시키기 위한 노력으로서의 교육은 성인의 경우에도 절실히 필요하다. 성인교육의 관점에서 볼 때, 삶의 과정은 곧 교육의 과정인 것이다. 따라서 미성숙한 아동이나 청소년과는 달리, 성인을 대상으로 한 교육에는 '주입과 적응으로서의 교육'보다는 '성장과 자아실현으로서의 교육'이 보다 적합한 교육의 개념이다. 성인교육은 학습자 중심 교육의 아이디어에 기초하여 이루어진다고 할 수 있다.
이와 같을 때 평생교육을 통해 삶의 태도가 재형성되어 삶의 가능성을 확대해가고 삶을 더욱 풍성하게 할 수 있을 것이다.
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키워드

행동주의 학습이론,   행동주의와 교육,   행동주의 평가,   인간관,   학습과 학습자의 개념,   행동주의에 입각 교수 설계,   행동주의 학습 원리,   성인교육의 교육관