장애인 청소년과 비장애인 청소년간의 상호이해증진 및 동질감 형성을 위한 『한울터기-'장애의 벽을 넘어'』프로그램 계획서

소개글

장애인 청소년과 비장애인 청소년간의 상호이해증진 및 동질감 형성을 위한 『한울터기-'장애의 벽을 넘어'』프로그램 계획서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 문제제기

II. 이론적 배경
가. 통합교육의 정의
나. 통합교육의 역사적 배경
다. 통합교육의 효과
라. 통합교육 활성화를 위한 교사의 역할
마. 학급 내 통합교육을 위한 구체적인 실천 사례
바. 우리나라 통합교육의 발전을 위한 제언

III. 프로그램의 목적 및 목표
가. 목적
나. 목표

IV. 프로그램 형성 기반
가. 프로그램의 이론 및 경험적 기반
1. 집단지도 이론
2. 사회기술훈련 이론
3. 개별사회사업 이론
나. 기술적 배경
다. 평가 척도들
1. 표준화된 설문지
2. 자아 존중감 척도(남세진, 최성재, 1991)
3. 특수인성검사(박병관,1998)
4. 프로그램 설문 평가(안정선, 정상원, 1999)
5. 관찰평가: 개인·사회적 기능 Check list(전봉윤 1997)

V. 프로그램 대상

VI. 프로그램 실시구조

VII. 프로그램 사전 준비

VIII. 프로그램 내용 및 실시 방법

IX. 평가방법
가. 양적평가방법
1. 설문지법
2. 질적평가방법
3. 효율성 및 운영과정 평가

X. 프로그램 운영 지침
가. 운영시 유의사항

XI. 참고문헌

XII. 프로그램 세부지도안
가. 집단 프로그램 제 1 회 세부지도안
1. 진행방법
나. 집단 프로그램 제 2 회 세부지도안
1. 진행방법
다. 집단 프로그램 제 3 회 세부지도안
1. 진행방법
라. 집단 프로그램 제 4 회 세부지도안
1. 진행방법
마. 집단 프로그램 제 5 회 세부지도안
1. 진행방법
바. 집단 프로그램 제 6 회 세부지도안
1. 진행방법
사. 집단 프로그램 제 7 회 세부지도안
1. 진행방법
아. 집단 프로그램 제 8 회 세부지도안
1. 진행방법
자. 집단 프로그램 제 9 회 세부지도안
1. 진행방법
차. 집단 프로그램 제 10 회 세부지도안
1. 진행방법

본문내용

주 마지막 순서, 평가회 및 송별회를 위해서, 개인 당 5000원 미만의 선물 1개씩 준비해오기.... 5000원 이상 선물은 사절함.
이런 친구 짱이야!!!(우리들이 뽑는 「한울터기」베스트)
1. 그동안 가장 열심히 참여했다고 생각되는 친구 한 명.
2. 같이 활동하면서 가장 신사적인 모습을 보여준 인간성 짱, 친구 한 명.
3. 가장 귀여운 행동을 많이 한 친구 한 명.
4. 가장 재미있는 친구 한 명.
5. 궂은일도 척척, 항상 솔선수범하는 모습으로 모범이 되었던 친구 한 명.
6. 다른 친구들에게 가장 도움을 많이 준, (도우미, 도우남) 각각 1명씩.
7. 봉사활동을 하면서, 가장 열심히 봉사한 봉사짱 친구 한 명!!!
8. 가장 열심히 지도하신 선생님 중 Best 한 명.
9. Best Dresser! 가장 멋진 패션 감각을 보여 줬던 친구 한 명.
10. 위의 사항에는 해당되지 않지만 꼭, 공개적으로 칭찬해 주고 싶은 친구 한 명과 그 이유.
집단 프로그램 제 10 회 세부지도안
회기명
평가회
소요시간 및 인원
30명 / 약 2시간
장소
대집단활동실
준비물
다과, 상장, 상품, 개인카드(그동안 활동 중 찍은 스냅사진을 붙일 것), 폭죽, 케익 등등....
목표
1.-1) 자유로운 의견교환, 생각 공유
1.-2) 자기반성의 기회
2.-1) 자기표현훈련을 통한 집단성원간 개방영역 확대
4.-1) 그룹작업을 통한 적극적 상호작용
진행방법(종료 단계로 그동안의 성공적인 프로그램 성료에 대한 축제 분위기로 진행한다.)
프로그램 도입단계
지도자 인사
모임시작 코멘트
모임의 목적과 순서에 대한 간단한 소개
고맙다 「한울터기」!(열심히 참여한 참여자들 소개 및 시상식)
지난 시간에 투표한 결과를 가지고 시상
수상자들의 소감 발표
친구야, 내가 행운을 빌어줄께!(개인 카드에 각각 한마디씩!)
Rolling Paper-개인카드를 돌리며, 한마디씩 좋은 말 써주기...
프로그램 설문조사
프로그램에 대한 설문조사
지도자 코멘트
프로그램 내용에 대한 코멘트
프로그램 총 마무리 및 요약
'한울터기' satisfaction-sheet
) 채성현, 학교사회사업 사업계획서(학교 부적응 청소년 예방·치료를 위한), 선의은행사회복지관 내부자료(서울: 선의은행사회복지관, 1999)
본 설문지는 지난 10회 동안 진행한 프로그램에 대한 여러분들의 느낌을 알아보고자 하는 것입니다. 정답은 없으며 여러분의 솔직한 느낌 그대로를 표시하시면 됩니다.
* 해당되는 번호에 ∨ 표를 해주세요! ! !
그 동안 수고 많았습니다.
2001년 월 일 『한울터기』참가자 이 름 :
1. 나는 집단내의 다른 사람이 이야기 할 때
① 열심히 들었다.
② 관심이 있을 때는 듣고 그 외에는 다른 생각을 했다.
③ 전혀 듣지 않았다.
2. 선생님이나 다른 친구들이 이야기하는 내용은
① 잘 이해한다.
② 대충 이해한다.
③ 전혀 이해하지 못하겠다.
3. 다른 사람의 이야기가
① 내 일처럼 느껴졌다.
② 가끔 내 일처럼 느껴졌다.
③ 나와는 무관하게 느껴졌다.
4. 나는 다른 사람들과 관계를 갖는데 있어서
① 내가 원하는 만큼 솔직하고 정직하였다.
② 어느 정도 솔직하고 정직하였다.
③ 전혀 솔직하고 정직하지 않았다.
5. 나는 집단에서 내 생활의 진실한 감정(흥분, 괴로움, 슬픔, 따뜻한 감정)을
① 상당히 많이 이야기했다.
② 약간 했다.
③ 전혀 하지 않았다.
6. 진실한 감정을 표현할 때 나는
① 매우 편안한 기분을 느꼈다.
② 약간 편치 않게 느꼈다.
③ 대단히 불편했다.
7. 나는 집단에서 나의 의견을
① 할 수 있는 한 언제나 이야기했다.
② 가끔 말을 했다.
③ 거의 하지 않았다.
8. 집단에서 이야기되는 내용에서 해결의 실마리를 찾아보려고
① 많이 노력했다.
② 어느 정도 노력했다.
③ 전혀 노력하지 않았다.
9. 사회복지사 선생님과의 상담시간은
① 매우 기다려졌다.
② 그저 그랬다.
③ 매우 하고 싶지 않았다.
10. 프로그램에 임하는 사회복지사는
① 매우 열성적이었다.
② 그저 그랬다.
③ 형식적으로 대하는 것 같았다.
11. 매회 프로그램이 끝난 후 '한울터기'에 대해서
① 여러 번 생각했다.
② 한두 번 생각했다.
③ 전혀 생각하지 않았다.
12. 나는 나의 집단(우리 조)을
① 매우 좋아한다.
② 그저 그렇다.
③ 매우 싫어한다.
13. '한울터기'에서 만났던 사람들과는 프로그램이 끝난 후에도
① 앞으로도 계속 친하게 지내고 싶다.
② 인사나 하고 지내겠다.
③ 프로그램이 끝났으니 만날 필요가 없다.
14. 다음 사항에 대해 어느 정도의 도움을 받았습니까?
매우 그렇다
그렇다
보통이다
그렇지 않다
매우 그렇지 않다
1. 학교생활 및 가정생활을 잘 해나가는데 도움이 되었다.
2. 나의 고민과 문제를 해결하는 데 도움이 되었다.
3. 나 자신을 이해하는데 도움이 되었다.
4. 마음을 편하게 하는데 도움이 되었다.
5. 앞으로 내 문제에 대해 스스 로 해결할 수 있는 자신감이 생겼다.
6. 나의 주위의 사람들을 이해하 는데 도움이 되었다.
7. 기타 생활상의 변화가 있었다.
15. 학교의 선생님들과 비교해서 사회복지사 선생님과 상담했을 때 다른 점이 있다면 무엇입니까?
① 자신의 이야기를 성심껏 들어주어 좋다.
② 대하기가 부담 없어 솔직한 이야기를 할 수 있어 좋다.
③ 실질적인 도움을 받을 수 있어 좋다.
④ 학생들의 편에 서서 일해주는 것 같다.
⑤ 자신의 이야기에 대한 비밀보장이 되어 좋다.
⑥ 기 타 ( )
16. 10회 동안의 프로그램 중 가장 자신에게 도움이 되었던 프로그램은?
① ②
17. 10회 동안의 프로그램 중 가장 재미있었던 프로그램은?
① ②
18. 10회 동안의 프로그램 중 다음에 하지 않았으면 좋을 것 같은 프로그램은?
( )
이유는? ( )
19. 그밖에 10회 프로그램을 하면서 느낀 점이나 하고 싶은 말을 자유롭게 적어주세요!!!
* 그 동안 수고 많으셨습니다.
학교사회사업 프로그램 기획안
장애청소년과 비장애청소년간의 상호이해증진 및 통합화 교육을 위한
『한울터기-장애의 벽을 넘어서』프로그램
사진 란....
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학교
사회사업

키워드

통합교육,   장애,   청소년,   프로그램,   학교사회사업,   상호이해,   동질감,   계획서