목차
1. 사회계층과 학교교육에 관하여
2. 사회계층별 학교교육의 실태
3. 학교교육과 사회계층과의 관계
4. 결 론
2. 사회계층별 학교교육의 실태
3. 학교교육과 사회계층과의 관계
4. 결 론
본문내용
(Stats quo)를 연속시킨다고 결론내리는 것은 단순한 생각이다.
지금까지의 교육기능은 사회계층의 수직적이동에 공헌했으며, 그 중에서 상승이동(Upward Mobility)에 큰 영향을 주었다. 우리 사회의 일반인들이 자녀교육에 대하여 과도한 교육열을 보이는 것도 이런 이유에서다. 부모는 자녀에게 사회적 상승의 기회를 주려고 높은 수준과 교육을 강요한다. 농민이나 노동자의 자녀가 사무직이나 근로직에 종사하면 이는 세대간 계층이동이며, 상승이동이다. 이런 사회적 계층이동은 학교교육이 가장 큰 변수로 작용하여 하류계급 출신 중에 공부에 뜻있는 학생들의 사회적 계층상승의 이동 수단이다.
목 차
1. 사회계층과 학교교육에 관하여
2. 사회계층별 학교교육의 실태
3. 학교교육과 사회계층과의 관계
4. 결 론
지금까지의 교육기능은 사회계층의 수직적이동에 공헌했으며, 그 중에서 상승이동(Upward Mobility)에 큰 영향을 주었다. 우리 사회의 일반인들이 자녀교육에 대하여 과도한 교육열을 보이는 것도 이런 이유에서다. 부모는 자녀에게 사회적 상승의 기회를 주려고 높은 수준과 교육을 강요한다. 농민이나 노동자의 자녀가 사무직이나 근로직에 종사하면 이는 세대간 계층이동이며, 상승이동이다. 이런 사회적 계층이동은 학교교육이 가장 큰 변수로 작용하여 하류계급 출신 중에 공부에 뜻있는 학생들의 사회적 계층상승의 이동 수단이다.
목 차
1. 사회계층과 학교교육에 관하여
2. 사회계층별 학교교육의 실태
3. 학교교육과 사회계층과의 관계
4. 결 론
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