켈러의 학습동기이론

목차

1. 학습과 동기유발

2. 켈러의 동기 이론:ARCS이론

3. ARCS 이론의 요소

4. ARCS 이론의 장단점

본문내용

기를 유발시키는 요소라기보다는 유발된 동기를 계속 유지시키는 역할을 한다.
③ 만족감에 영향을 미치는 요소로는 크게 학습의 내적 결과와 외적 결과로 구분할 수 있다.
ㆍ 내적 결과 : 학습자의 학업 수행과 결과에 대한 '인지적 평가'와 기타 내적 보상이 포함된다. 인지적 평가는 기대의 측면에서 결과를 평가하는 학습자의 내적 과정을 말하며, 정의적 측면과 지적인 측면을 포함한다.
ㆍ 외적 결과 : 강화와 피드백이 포함되며, 학습자의 가치관이나 필요에 부합되고 학습자에게 중요한 요인일 때 한해서 학습 동기의 유지에 도움을 준다. 학습자에 따라서는 학습 과제 자체에서 흥미를 찾고 외적 보상에는 관심이 없을 수 있기 때문에 외적 보상은 학습자의 특성과 내적 보상, 환경 요인을 고려하여 신중하게 사용하여야 한다.
(2) 주요 질문사항-자신들의 경험이 좋다고 느끼고 앞으로 계속 학습하고 싶도록 하기 위 해 무엇을 도와주어야 할까?
(3) 구체적 전략
① 자연적 결과 강조의 전략-학생들의 학습 경험을 통한 내적 만족도를 어떻게 하면 격려 하고 보조할 수 있을 것인가?
ㆍ 연습문제를 통한 적용 기회 제공
ㆍ 후속학습상황을 통한 적용 기회 제공
ㆍ 모의상황을 통한 적용 기회 제공
② 긍정적 결과 강조의 전략-학습자의 성공에 대하여 어떤 보상을 제공할 것인가?
ㆍ 적절한 강화 계획의 활용
ㆍ 의미 있는 강화의 강조
ㆍ 정답을 위한 보상 강조
ㆍ 외적 보상의 사려 깊은 사용
ㆍ 선택적 보상체제 활용
③ 공정성 강조의 전략-어떻게 하면 학습자들이 결과가 공정했다고 생각하게 할 수 있는 가?
ㆍ 수업목표와 내용의 일관성 유지
ㆍ 연습과 시험내용의 일치
4. ARCS 이론의 장단점
장점
단점
ㆍ교수의 동기설계를 돕기 위한 수단으로써 가치가 있다.
ㆍ동기와 관련된 연구들을 종합하도록 도와주는 네 가지 구체적인 변인을 제공하고 있다.
ㆍ동기 설계를 위한 구체적인 전략들을 하나의 체계적인 이론적 틀 속에서 제공함으로써 통합적 가치를 지닌다.
ㆍ세부적인 처방적 전략의 결핍-동기에 영향을 미치는 조건들의 복합성으로 인해 구체적ㆍ처방적 전략으로 제시되기가 어렵다.
ㆍARCS이론이 학습자 개인의 특성 문제를
해결해주는 것이 아님에도 많은 교수자들이
ARCS이론을 그 문제에 적용하려 했음 -
ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다.

키워드

켈러,   교육공학,   교육방법,   학습동기이론,   동기