장애아의 조기교육에 관한 고찰

목차

1. 장애 영·유아를 위한 조기교육의 정의

2. 조기교육의 의의와 필요성

3. 조기교육의 가정

4. 조기교육의 목적

5. 조기교육의 접근법

6. 조기특수교육 프로그램

7. 조기특수교육의 고려점

8. 조기 특수교육의 과제

본문내용

집중적으로 보호
⑤여러 학문적 배경을 갖는 사람들로 팀 구성해 프로그램 개발 조정
⑥체계적 추수과정을 통해 발달적 진전과 의학적 중재 지속적으로 조정
5. 통합프로그램
운영
①장애아동이 최소한의 제한된 환경에 있을 수 있도록 한다는 흐름에서 등장
②데이케어/ 조기교육 프로그램에의 참여-사회적 상호작용과 언어와 놀이기술의 촉진
③전문가들이 교수환경, 교수내용, 전략 등을 장애아동의 교수목표와 요구에 맞도록 수정을 도와줌
7. 조기특수교육의 고려점
1) 판별
-조기발견이 중요
-스크린 절차 : 부모에게 발달기준에 대한 정보제공/취학전 아동의 발달 스크린에 대한 정보제공
아동의 확인 뒤 종합적 평가의 요구나 정기적 조정요구, 발달지체의 위험등을 결정
-선별검사도구 : 덴버 발달선별검사 ( Denver Developmental Screening Test : DDST)
-다학문적 배경의 전문가 팀이 진단평가 실시 (다학문적 평가)
-평가과정에 부모 및 가족이 참여하여 교수목표를 설정
2) 최소 제한적인 그리고 가장 자연스러운 환경
3) 교육과정의 강조점과 교수전략
-장애아동의 연령과 기능수준, 아동의 특성과 요구, 발달에 장애상태에 따라 다양한 내용의 교육과정 구성
-교육과정의 목표와 교수전략을 선정하는 데 적용되는 원리
·아동의 연령, 발달 수준 및 학습 역사
·가족 요구의 우선 순위
·모든 발달영역과 환경을 위한 기술통합의 증진을 위한 전략
·우선 순위가 높은 기술의 효율적 학습을 위한 중재
·다양한 상황에 적용할 수 있는 자연적인 교수전략
·아동 중심과 성인 중심 학습 간의 균형
·또래의 참여
4) 가정중심 중재
8. 조기 특수교육의 과제 (김승국 p.290 / 송준만 p. 367)
1) 비범주화
2) 특수교육 대상의 연령범위 확대 : 3세-5세 → 0세부터의 영아들도 대상이 될 수 있도록 해야 함.
3) 통합교육의 여건 조성
4) 유아특수교육기관의 증설
5) 유아특수교육교사의 양성
*기출문제*
(97 초등 주1) 장애아동의 조기교육의 필요성과 해결방안
용어가 많이 혼동스럽죠?
조기교육, 장애 영.유아 교육, 유아특수교육...^^
강정희 특수교육학에선 유아특수교육이란 용어를 사용하고 있어요..
다 똑같은 말이니까...^^
※ 강정희 특수교육학에서 유아특수교육의 대상은...※
나이 : 3-5세까지의 장애아동을 위한 무상의무교육
0-2세까지의 장애아를 위한 제한된 무상교육
→0세에서 7/8세까지의 아동을 포괄

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장애아,   조기교육,   장애인교육