[일반사회교육론] 수행평가고찰 - 수행평가는 무엇인가?

목차

Ⅰ. 서론
1. 수행평가에 대한 추억
2. 수행평가의 도입배경

Ⅱ. 수행평가에 대해서
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가와 기존의 평가의 비교
4. 참평가 및 수행평가의 구체적 형태

Ⅲ. 수행평가의 문제점과 개선방안

Ⅳ. 결론

참고자료

본문내용

동 여백을 많이 두어야 한다. 이러한 활동 여백 중에 적어도 하나 이상의 활동 여백에는 학생들의 주관적 창의력이 발휘될 수 있도록 하나의 정답이 있는 것 보다 여러개의 모범 답안이 있는 사고의 방향이 열려져 있어 창의력이 신장될 수 있도록 한다. 이러한 방법에는 생각을 구조화 시킬 수 있는 mind map기법을 사용할 수 있는 자료를 교과서에 도입함을 요망한다.
두 번째, 평가가 학생 개개인의 소질과 능력 그리고 필요에 부응하기 위해서는 평가목표 역시 개별화되어야 한다. 평가가 횡적인 단면이나 일회성의 성격을 탈피하고 종적으로 연결된 지속적 행동의 변화를 꾀하기 위해서는 공간적, 시간적 확장을 할 수 있는 portfolio유형의 평가가 가장 훌륭한 대안중 하나일 것이다. 특별한 목적을 갖고 별도의 portfolio를 작성하는 경우와, 일반적으로 교과서 자체에 직접 학습활동을 나타낸 결과가 바로 portfolio평가가 될 수 있도록 하는 방법이다.
세 번째, 능력별로 진행되는 교수 학습에 발맞추어 평가 또한 고려된 수준별로 계획되어야 한다. 다시 말하면 개별화 다양화된 교수 학습과정에 그대로 평가가 스며 들어야 한다. 교수 학습과 평가가 유리되지 않고 자연스럽게 평가의 결과가 즉시 환류되어야 한다. 단위 시간별로 단계화되어 있는 평가도 종적인 시간적으로 계열화 되어야 한다.
네 번째, 교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과 식물은 읍 면지역의 조건과는 많은 차이가 있다. 이러한 까닭으로 도시형은 곤충의 애벌레, 햄스터, 거북 등 실제 사육 가능한 동물을 제시하고 동물의 상태를 관찰 조사하는 portfolio형 평가를 예시하여 주는 것이다.
다섯 번째, 일선 교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고 있다. 따라서 개별화 다양화된 교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교사가 교육철학을 갖고 신중하고 궁극적으로 취사 선택 과정을 통해 전통적인 방법과 함께 단계적 수용을 시도해야 할 것이다.
출 처
인터넷 www.naver.com
현대의 사회과교육 , 차경수, 학문사

키워드

수행평가,   수행평가의 개념,   수행평가의 도입