초등영어쓰기지도

소개글

초등영어쓰기지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 쓰기의 이해 1
1. 말과 글의 차이 1
2. 쓰기의 과정 1

Ⅱ. 외국어 쓰기 교육 2
1. 쓰기지도의 특성 2
2. 쓰기지도의 원칙 2
3. 쓰기의 요소 3
4. 쓰기 지도의 방법 3

Ⅲ. 초등 영어과 쓰기 지도 5
1. 초등 영어 쓰기 지도의 성격 5
3. 초등 영어 쓰기 지도의 주요 요소 6

Ⅳ. 게임을 이용한 쓰기 지도 9
1. Copying 활동 9
2. Guided-Writing 활동 9
3. free writing 활동 10

본문내용

쓰기의 연관을 가리킨다. 또 쓰기는 어떤 형태로 제시하는가에 의해서 듣기, 말하기와 연관시킬 수 있다. 받아쓰기, 교사가 하는 설명을 듣고 하는 십자말 풀이, 설명을 듣고 지도에 건물 이름 써넣기 등은 쓰기를 듣기에 연관시킨 활동이다. 그리고 쓰기를 하기 전에 쓰기에 필요한 단어나 표현을 구두 연습시키고, 쓴 뒤에는 쓴 것을 발표시키다면 쓰기를 말하기와 연관시킨 것이다. 이와 같이 쓰기는 다른 기술과 연관이 되기 때문에 기왕이면 처음부터 체계적으로 연관시킬 필요가 있다. 그래서 듣기나 말하기를 강화시키기 위한 수단으로 쓰기 활동을 마련하거나, 학생들이 쓴 것을 이용해서 읽기 위주의 게임을 한다거나 해서 전체 학습 내용을 언어의 4기능 측면에서 통제할 필요가 있다.
Ⅳ. 게임을 이용한 쓰기 지도
영어 교실에서 쓰기 활동은 학습자가 어떤 내용을 쓰기 전에 그 내용을 말하고, 이해하고, 읽을 수 있는 것이 선행되어야 한다. 따라서 모든 쓰기 활동은 말하기 및 읽기와 통합되어 학습된다.
1. Copying 활동
쓰기의 초기 단계에서는 철자법, 구두법, 및 문법일치 등을 익히기 위하여 단어나 짧은 글을 베껴 쓰는 활동을 많이 익히게 된다. 이 때 교사의 창의적인 응용 정도에 따라 매우 다양한 형태의 copying게임이 사용될 수 있다.
활동의 예 : Puzzle
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 집단에게 '숨은 그림 찾기' 그림 한 장과 해당 단어들을 글자로 제시한다.
2 교사는 학생들이 해당 단어들을 이해하고 말할 수 있는지를 확인한다.
3 게임 시간의 제한을 둔다.
4 집단의 멤버들은 서로 협력하여 숨은 그림을 찾아내어 그 위에 해당 단어를 써넣는다. 가장 빨리 알맞게 copying한 팀이 우승자가 된다. (문장을 이용할 수도 있다.)
2. Guided-Writing 활동
통제 작문은 주로 문법을 연습하기 위해 시행되며 학습자에게 model을 주고 제한된 범위 내에서 언어를 변화시키거나 선택해서 쓰게 하는 방법을 이용한다.
Crossword (읽기와 통합된 쓰기 활동임)
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 집단에게 dialogue(각 문장마다 missing word가 있는 것)와 crossword표를 제시한다.
2 게임 시간의 제한을 둔다.
3 집단의 멤버들은 대화를 읽고 missing word를 결정하고 crossword표에 쓴다. 가장 빨리 알맞게 표를 완성한 팀이 우승자가 된다.
16 cats (말하기 및 일기와 통합된 쓰기 활동임)
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 학생에게 15마리의 고양이가 그려진 그림을 한 장씩 나눠준다.(고양이는 big/smaill, American/Japanese, happy/sad, hungry/not hungry면에서 모두 다르다.)
2 교사는 칠판에 "This cat is_________. It is ________. It is not__________. '구문을 제시하고 학생들과의 충분한 구두 작문을 통해서 게임의 진행 요령을 학습시킨다. (예> 교사 : 2번 고양이의 특성을 묘사한다. ---학생 : 듣고 2번 고양이임을 알아 맞춘다.)
3 소집단별로 쓰기 게임을 실시한다. (각 학생은 자신이 머리 속으로 선택한 고양이의 특징을 써(문장) 옆 사람에게 넘기나.-- 각 옆 사람은 읽고 해당되는 고양이 번호를 찾아 표시한다.-- 집단 멤버 모두가 서로의 고양이를 알맞게 찾았는지 집단 별로 확인한다.-- 글을 잘못 썼거나 정답을 잘못 고른 학생은 아웃된다. 나머지 학생들은 두 번 더 게임을 실시한다.)
Substitution Tables
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 집단에게 아래 표를 나눠준다. 필요한 경우 어휘 지도를 한다.
2 교사의 시작 신호에 맞춰 각 집단은 20개의 true(또는 fales) 문장을 쓴다. 가장 빨리 알맞게 쓴 팀이 우승자이다.

There
are
a lot of
a few
10, 20...
trees
plants
birds
chairs
desks
beds
plates
elephants
in the
kitchen
dormitory
hotel
office
classroom
zoo
garden
yard
are not any
기타, 그림이나 도표를 이용한 fill-in-the-blank, 또는 문장 완성 게임(예. Tom likes.... but he doesn't like....)등이 활용 가능하다.
3. free writing 활동
학습자가 자신의 감정이나 의견을 보다 자유롭게 글로 써서 나타낼 수 있는 쓰기 활동이다. 학습자의 언어 수준에 관계없이 내용(content)이 중요하므로 쓰기 학습의 초기 단계에서도 얼마든지 장려될 수 있다.
Conception Web
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 칠판에 key word(예. dog)를 제시한다.
2 교사의 시작 신호에 맞춰 집단의 멤버들은 'dog'에 대해 연상되는 단어들을 자유롭게 연결해서 쓴다.
3 시간제한이 끝난 뒤에 각 집단별로 자신들의 conception web를 전체 학급에 소개한다. 학생들은 가장 많은 단어를 썼고 또한 가장 타당하다고 인정되는 우수 작품을 선정한다.
(각 단어간의 연관성을 문장으로 혹은 짧은 단락으로 쓰게 해도 좋다.)
Word Array -- Creatng a Poem
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 아래의 단어 list를 제시한다.
2 게임 시간의 제한을 둔다.
3 집단의 멤버들은 서로 협력하여 가능한 한 많은 의미 있고 아름다운 문장들을 만들어 쓴다.
4 만든 문장들 중 선택해서 알맞게 배열하여 시로 만든다.(3, 4개의 문장으로 구성된 시도 좋다.)
5 시간 제한 후에 가장 많은 문장을 쓴 집단을 우승 팀으로 선발하고 가장 아름다운 시도 투표에 의해 선정, 게시한다.

I, He
love, remember, wrote, sent, took, was, met
flowers, letters, parks, restaurants, silence, him, me, it
in, of, to

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