국어교육의 문제와 해결 방안-국어교육을 이해하기 위한 관련요인을 중심으로

소개글

국어교육의 문제와 해결 방안-국어교육을 이해하기 위한 관련요인을 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어교육의 현상과 문제

Ⅲ. 관련요인
(1)교재
(2)교사
(3)학습자

Ⅳ. 개선방향

Ⅴ. 결론

- 참고문헌

본문내용

어 있기 때문이다. 국어 교과에는 분명히 내용이 있다. 국어사용 능력을 자세히 나누어 보면 국어 자체에 대한 이해뿐 아니라 전통적인 국어 지식이나 문학에 대한 이해가 포함되어 있다.
허재영. 『국어과 교육의 탐색』, 박이정, 2001.
이제는 국어 교과를 단순한 도구 교과가 아닌, 내용교과(지식교과)와 도구 교과가 적절히 조화된 교과로 인식하여야 한다고 생각한다. 그렇게 된다면 형식적인 기능뿐 아니라 내용적인 기능 또한 익힐 수 있는 활동을 마련하여야 할 것이다.
문제의 해결과 국어 교과의 발전을 위하여 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있는 협동학습과 교사의 지도 후 적절한 상황을 제시하는 방법을 제안하였다. 협동학습은 이론적 지식이 필요한 상황에서는 효과가 적지만 학습자가 좀 더 능동적이고 활동적으로 학습할 수 있는 방법 중 하나이다.
교사의 지도 후 적절한 상황과 문제를 제시하는 방법은 교사의 지도를 최소한으로 간결하게 정제한 후 학습자에게 학습시키는 것으로 학습 후에는 반드시 상황과 문제를 제시하여 학습자가 적절한 상황에 지식을 적용할 수 있도록 하는 방법이다. 이 때 교사는 바로바로 학습자의 행동을 송환하여 잘한 점은 칭찬해주고, 잘 하지 못한 점은 고쳐주고 다듬어 줘야 한다.
교재 역시 학습자가 활동을 할 수 있게끔 개발되어야 한다. 이것은 활동을 유도하는 교사가 자신의 교육활동에 가장 적절한 교재를 구성하는 것이 효과적일 것이다.
국어교육의 문제점을 해결하는 일은 그다지 거창한 일이 아니다. 그저 해결하려는 한 걸음 한 걸음이 중요하다고 생각한다. 그 한 걸음은 국어 교사 혼자만의 한 걸음이 아닌, 관련된 여러 요인들의 힘으로 뗄 수 있는 한 걸음일 것이다. 아이들은 외우는 만큼이 아니라 겪은 만큼 자라난다. 하루 빨리 학습자가 주체가 되어 활동할 수 있는 국어 교육이 이루어졌으면 한다.
참고문헌
교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해설-국어』. 교육부 고시 제 1997-15호, 2001.
김명순. 『활동 중심 읽기 교육의 내용 연구』, 한국교원대학교 대학원, 2003.
김진선. 『읽기와 쓰기의 통합 지도 효과 연구』, 홍익대학교 교육대학원, 2003.
서울 대학교 국어 교육 연구소. 『고등학교 국어(상)』, 교육 인적 자원부, 2002.
최윤선. 『창의력 신장을 위한 읽기 교수-학습 모형 연구』, 국민대학교 교육대학원, 2002.
허재영. 『국어과 교육의 탐색』, 박이정, 2001.

키워드

국어교육문제,   주입식,   국어사용능력,   공교육,   7차교육과정,   협동학습