몬테소리의 아동관과 교육

소개글

몬테소리의 아동관과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. Montessori와 유아교육
1. Montessori의 생애
2. Montessori의 교육 사상


Ⅱ. 「혼자 할 수 있도록 도와주세요」


Ⅲ. 「아이의 발견」


Ⅳ. 「몬테소리 교육 입문」


Ⅴ. Montessori의 저서를 읽고


참고문헌

본문내용

경우에만 가능하다. 그가 하나의 작업을 할 때에는 그것에 온 정신이 완전히 쏠려 있어야 한다. 그의 집중은 완벽하여 전심전력을 다 모아 주위에 일어나는 모든 일에 대해서는 완전히 무의식 상태가 된다. 이것이 바로 '집중현상'이라고 하는 현상이다.
8. 어린이의 주위 환경
욕구를 만족시켜 줄 수 있는 환경이 주어졌을 때 어린이는 그 환경에 민감하게 반응을 보여 완전한 인간이 되는 목적을 향하여 스스로 열렬히 배워 간다. 그가 어떠한 작업을 선택하는가를 보면 그가 옳은 길에 들어섰는가가 명확해진다. 또한 잘못을 저질렀을 때 스스로 깨달을 수 있다면 그것은 그의 진보의 척도가 된다.
9. 어린이와 가정
가장 유의해야 할 점은 어린이가 하는 행동은 소수의 예외를 빼고는 모두 다 정당하다는 것을 명심하고 존경해야 하며 이해하려는 노력이 따라야 한다. 또한, 어린이가 활동하고 싶어 하는 욕구를 최대한도로 충족되도록 보조해 주어야 한다. 우리가 생각하는 것 보다 외부로부터의 영향에 훨씬 더 예민하기 때문에 어린이와의 관계에 있어서는 주의를 해야 한다.
10. 새로운 교사
교사는 관찰을 통해 어떠한 행동이 정신적 발육에 도움이 되는 것인가를 (이러한 행동을 선(good)이라고 함) 분별하여 격려해 주고, 필요 없이 에너지를 산발적으로 소모하며 발육에 장해가 되는 행동을 알아보고 (이런 활동을 악(evil)이라고 함) 그것을 저지하여 주는 능력을 길러야 한다.
11. 어른과 어린이
교육 문제 해결책의 첫 걸음은 어린이를 향해서가 아니라 그를 교육하는 어른을 향해야 한다. 안내자로서, 지도자로서의 교사의 역할은 오직 어린이가 필요로 할 때만 행사되며 따라서 어린이의 한 인격체로서의 발전은 스스로의 내적본성에 맞추어 진행되어 간다.
Ⅴ. Montessori의 저서를 읽고
Montessori의 환경 속에서는 어린이가 활동하는 가운데 표현된 힘이 몸과 마음을 통합하고 환경과 개성을 통합한다. Montessori는 잘 정돈된 환경 안에서의 어린이의 경험을 중요시하면서 어린아이란 태어날 때부터 활발하게 배우는 사람이라고 지적하고, 교육 방법 속에서 어린이의 움직임을 위한 적절한 대책을 마련했다. Montessori의 환경은 절대적인 자유의 개념을 의미하지 않는다. 즉, Montessori 환경은 일정한 기본규칙들과 제한이 있고 자극의 순서, 형식과 질서를 제공하는 일관성이 있으며 학습과정에 있어서 Montessori의 선택의 자유는 어린이의 자발적인 선택에 대한 타당성의 신뢰를 의미한다. Montessori의 준비된 환경 속에서 어린이는 자기 자신에게 적절히 질서 있게 행동하는 법과 신체적 조성법, 감각적 활용법 그리고 사회의 한 성원으로서 어린이가 획득해야할 허용된 사회생활의 기본원리에 대한 방법을 보여주는 수단들을 자유롭게 선택할 수 있다.
모든 어린이는 학습능력과 학습속도, 학습흥미에 있어서 독특하다. Montessori 환경에서는 어린이들이 하나의 평균인이 되도록 강요되어지지 않는다. 왜냐하면 민감기가 각 어린이마다 다른 것처럼 어떤 주어진 시기에 어떤 주어진 과제에 대한 어린이의 자발적인 흥미는 어린이 마다 각각 다르기 때문이다. 따라서 개별학습의 필요성이 강조되었고, 어린이가 자기 환경에 더욱더 친숙하도록 계획되었으며 학습의 진전은 어린이 자신의 활동을 통해서만 이루어진다고 알려져 있다. 이와 같이 개인적인 성취를 강조하는 Montessori 환경에서는 경쟁을 최소화한다. 아동의 가장 큰 경쟁자는 아동 자신이 된다.
가장 위대하고 유일한 어린이의 성취는 자신의 전반적인 노력을 통하여 인격을 형성하는 것이다. Montessori의 실생활 실습은 직업상 성공과 자율성을 위한 기본적인 훈련으로 널리 생각되는 과업의 핵심을 이룬다. 어린이들에게 어린이의 장난이라 생각되는 많은 것들은 어린이에게 가장 중요한 것들이다. Montessori는 일 자체를 필요하고도 고귀한 것으로 생각했고 실생활 실습을 통해 어린이가 새로운 경험을 할 때마다 즐거움을 경험한다고 했다. 어린시절에 실생활 실습이 잘 이행되면 어린이는 정서적 균형과 안정감이 길러지고 질서, 근면, 독립심, 자신감, 운동의 조정이 이루어지고 사회적 행동으로 발전된다.
Montessori의 공헌은 어린이는 창조적 정신을 소유한 독립된 인격체라는 사실을 발견하고 유아를 자율성과 주체성을 가진 존재로서 인정한 점이다. 또한 작업을 통한 활동 중심의 교육을 들 수 있다. 이것은 활동 중심의 유아 교육에 크게 기여하였다. 그리고 교구를 통한 자기 활동과 자기 교육은 유아 중심의 자발적 교육에 공헌하였다. Montessori 교육은 유아들의 자유를 강조한 점에서도 그 특징이 있다. 교사의 지시를 받는 것이 아니고 자유로운 선택으로 자립을 배운다.
이러한 Montessori의 교육 사상과 방법은 세계적으로 커다란 반향을 불러 일으켰으며 찬사를 많이 받고 또한 비판도 동시에 받았다. 형식적인 감각훈련이 강조된 점과 자율적인 교육에 대한 개념의 모호, 교사의 역할에 대한 축소, 어린이들 간의 상호 작용 부족 등의 비판을 받았다.
그러나 강요나 지시에 의한 교육보다는 스스로 좋아하는 것을 선택하게 하여 자신이 선택한 작업을 통한 기쁨을 맛보는 성취감 있고 자율적인 아이가 되도록 도와주는 것, 장래 학문을 하는데 있어 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 준비된 환경을 갖추어 주고 집중력, 독립심, 협응 능력을 개발하며 능력 있는 아이가 되도록 돕는 것, 자연과 친숙한 환경을 제공하여 미래의 주인으로서 자연을 아끼며 자연 속에서 이루며 사는 창조적인 아이가 되도록 돕는 것 등의 교육에 주는 중요한 시사점을 간과해서는 안 될 것이다.
참고문헌
이정순 역 (1996). 혼자 할 수 있도록 도와주세요. 서울: 청목. Maria Montessori. The Absorbent Mind.
이정순 역 (1996). 아이의 발견. 서울: 청목. Maria Montessori. The Discovery of the Child.
전영순 역 (1985). 몬테소리 교육 입문. 서울: 보육사. Maria Montessori. The Child in the Family.

키워드

몬테소리,   몬테소리 아동관,   몬테소리 교육사상,   유아교육,   몬테소리 사상,   논문,   교육학 논문