[교육학] 학습이론과 행동주의에 대한 이해와 장단점 분석 및 평가

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[교육학] 학습이론과 행동주의에 대한 이해와 장단점 분석 및 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[ 목 차 ]

1. 행동주의적 접근법의 등장과 발달

2. 행동주의적 학습의 개념

3. 고전적 조건화 이론(S-R 이론)

4. 손다이크(Thorndike)의 시행착오설 (연결설, 연합설, 효과설)

5. 조작적 조건화 이론

6. Bandura의 사회적 학습이론

7. 행동주의의 장. 단점과 평가

본문내용

격함으로써 자신이 강화 받는 것
관찰 학습의 유형
1) 배합의존 전형
▶ 직접 모방 전형으로 가장 단순한 관찰 학습
▶ 관찰자는 모델이 왜 그런 행동을 하는지 그 단서가 무엇인지 알지 못할 뿐만 아니 라 알 필요도 없이 그렇게 하는 것이 능률적이라고 자각할 뿐이다.
2) 동일시 전형(모형학습)
▶ 모델의 일반적인 행동 스타일을 모방하는 것이다.
▶ 선생님의 어떤 행위에 대한 어떤 가치관을 학생이 그대로 내면화.
▶ 부모의 가치 체계가 자녀의 양심의 기반을 만드는 것으로서, 아동이 부모를 동일시하여 그 가치관을 내면화한다.(정신분석학)
3) 무시행학습 전형
▶ 행동을 예행해 볼 기회가 없거나 모방에 대한 강화가 없음에도 관찰자가 자극, 반응의 연결학습을 하는 현상이다.
▶ 도구적 반응에 의해 모방하며, 모델 자신이 보상을 받는다.
4) 동시학습 전형
▶ 모델과 관찰자가 동시에 동일한 과제의 학습을 하는 사태에서 관찰자는 모델의 행동을 보고 그대로 행동하는 기회를 가지게 되는 것
▶ 관찰자의 행동과 똑같은 행동을 모델이 하고 있을 때 행동이 촉진되는 현상이다.
(사회적 촉진 효과)
▶ 청중효과: 관찰자의 행동과 똑같은 행동을 하지 않거나 전혀 활동하지 않는 사람이 있는 곳에서 반응의 빈도가 증가하는 현상이다.
5) 고전적 대리조건 형성 전형
▶ 타인이 정서적으로 경험하는 것과 비슷한 정서적 반응을 관찰을 통해 학습
▶ 대리 선동 : 예)슬픈 영화나 연극을 보면서 눈물을 흘리는 것이다.
▶ 감정이입
▶ 동정 관찰자가 모델을 불쌍히 여기는 경우와 같이 관찰자가 자신의 처지를 모델보다 우위에 있다고 느낄 때 일어나는 반응.
Skinner와 Bandura의 차이점
1) 인간관
▶인간행동의 결정요인에 대한 시각의 차이.
-Skinner(1971)는 자율적 인간이란 존재할 수 없다-->기계론적인 환경결정론의 입장
인간의 자기 결정과 자유의 가능성을 완전히 배제
-Bandura(1974)는 인간은 자신의 환경을 산출해내는 주체자-->상호적 결정론
▶인간이 어느 정도 합리적인 존재인가.
-Skinner는 인간 본성이 합리적인지 아니면 비합리적인지에 대한 논의 자체를 거부.
-Bandura는 인간은 자신의 인지적 능력을 활용하여 사려 깊고 창조적인 사고를 함으로써 합리적 행동을 계획할 수 있는 능력이 있다.
▶인간본성의 주­객관성에 대한 관점 차이.
-Skinner는 인간행동을 객관적인 자극-반응의 관계에서만 설명할 수 있다--> 인간본성에 대해 강한 객관적 관점
-Bandura는 환경으로부터의 객관적 자극에 반응할 때 인간 내면의 주관적인 인지적 요소가 관여한다, 인간에 대한 주관적 관점과 객관적 관점을 동시에 지님.
▶Skinner와 Bandura의 인간관에 있어서의 공통점.
-인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이라는 점에 동의
-인간본성이 가변적 속성을 지니고 있다는 점을 인정
-관찰 가능한 행동에 초점, 과학적 연구를 통하여 인간본성을 설명할 수 있다.
2) 기본 가정
Skinner 의 행동주의이론
▶인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정된다.
▶인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없다.
▶외적 강화가 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정도 이루어질 수 없다.
Bandura 의 사회학습이론
▶인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화, 개인의 인지적 요인과 다른 내적
사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정
자기 평가(self-evaluation)
▶인간은 자기효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제.
자기 효능감(self-efficacy)
사회적 학습이론이 교사에게 주는 시사점
-참신한 혹은 엉뚱하게 보이기도 하는 의견을 제시할 때, 무시하지 말 것.
-교사는 자신들이 학생의 모델이 되고 있다는 점을 항상 유의
행동주의의 장. 단점과 평가
긍정적 영향
1) 개별화 수업모형의 발달
프로그램 수업, 완전 학습, 개별 처방 수업 등은 모두 개별화된 수업모형 들
프로그램 수업이란 일종의 자율 학습 방식으로, 학생은 대개 혼자서 프로그램 학습 자료를 통해 학습
행동적 수업목표: 일정한 수업의 도달 지점에서 학습자들이 나타내는 ‘행동’으로 수업목표를 설정.
예) ‘-을 설명한다’, ‘-문제를 해결한다.’,‘-을 비교한다’ 등의 행동적 용어를 사용해서 목 표를 설정
2)행동수정 이론의 발달
보상이나 벌의 사용과정을 더욱 정교하게 다듬었다는 점.
행동주의 학습이론을 기초로 개발된 대표적인 행동 수정 방법들:
행동 조성(shaping), 토큰체제(token system), 소거(extiction)
행동조성이란 목표로 하는 행동을 점진적으로 달성해 나가는 방법
1) 행동조성의 최종목표와 거기에 도달하기 위한 중간 단계의 목표 확인
2) 각 목표들에 대한 작동 수준을 조사
작동수준: 아무런 강화나 벌이 제공되지 않는 일상적인 상황에서 목표로 하는 행동이 일 어나는 빈도
3) 각 목표 단계에 대한 강화 계획 세우기
4) 시행. 선택된 목표를 가지고 행동의 발생빈도에 대한 계속적인 점검
토큰 체제는 다른 일차적 강화인과 교환할 수 있는 물건 즉, 조건화된 강화인.
소거란 어떤 행동의 강화인을 제거함으로써 그 행동이 더 이상 일어나지 않도록 하는 방법
부정적 영향
1) 내면적 사고 과정 간과
상대적으로 내면적 사고과정을 소홀히 하는 결과를 초래. 인간의 고차적 사고과정에 대한 이해를 어렵게 만들고, 사고 기능의 계발을 중요시하는 오늘날의 교육적 과제에 적절한 도움을 주지 못한다.
2) 행동에 대한 외적 통제의 한계
인간은 외적 통제보다는 주로 자유의지에 의해 행동을 결정하고 판단한다. 보상을 받는 개인에 따라 부정적 결과를 초래하기도 한다.
[ 목 차 ]
1. 행동주의적 접근법의 등장과 발달
2. 행동주의적 학습의 개념
3. 고전적 조건화 이론(S-R 이론)
4. 손다이크(Thorndike)의 시행착오설 (연결설, 연합설, 효과설)
5. 조작적 조건화 이론
6. Bandura의 사회적 학습이론
7. 행동주의의 장. 단점과 평가

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학습이론,   행동주의,   교육학,   학습 이론