특수학교 부모 교육 실태 및 요구조사

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구목적 및 필요성

Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애아 가정의 특징과 부모교육 개념
2. 장애아 부모교육의 중요성 및 부모교육 프로그램의 효과

Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료처리

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 위 ‘논문’에 대한 '의견 진술'

본문내용

로 결과를 보고하면서 사료나 결과 동기를 연구자 스스로의 추측이나 예상(주관적인 가치)에 의존하는 경우가 많다. 이는 연구자가 응답자인 학부모나 교사에게 조사문항을 제시할 때 동기나 배경, 이유 등을 간과시하고 단순히 결과 수치 측정에만 의의를 두었기 때문이라고 생각된다. 물론 측정도구의 성격상 한계이긴 하지만 측정도구의 문항 형태(식)대로 얼마든지 응답자의 동기를 이끌어 낼 수 있다고 본다. 이와 관련해 한 가지 더 언급할 점은 표집대상의 변인을 계획하는데 있어 성별, 연령 항목은 그다지 연구결과에 큰 영향을 미치지 않았고 결과가 도출되었다 해도 마땅히 대안으로써 부각시킬 근거가 희박하다고 생각되기에 변인선정에 신뢰도와 타당도 측면에서 부적절하다고 하겠다. 그리고 아쉬운 점은 ‘통계활용’이 ‘연구결과’부분에서 모든 변인들이 종합적으로 고찰되지 못했다는 것이다. 각각의 변인들만 통계수치를 제시하기보다 교사와 학부모간의 요구차이를 분석하고 파악하기 위해 종합적으로 제시했다면 결과를 해석하고 참조하는데 혼동이 줄어들 것이다. 설문지의 마지막 하단 부분에서 연구자가 응답자에게 제시한 문항(장애아동의 부모교육에 포함되어야 할 내용 중에서 가장 필요하다고 생각하는 것?)을 연구과정이나 결과에 직접적으로 반영하지 않았다. 이는 연구자가 미리 계획한 항목을 중심으로 논문작성이 이루어졌고 표집대상의 권익과 의사 반영이 불충분함을 나타낸다고 본다. 결론적으로 ‘연구논문’이라 함은 무엇보다도 연구대상이 중심이 되어 이들의 요구사항이 충분히 전달되어야 살아있는 개혁적인 자료임을 강조하면서 위 과제 작성을 끝마치도록 한다.

키워드

특수학교,   교육실태,   요구조사,   부모교육실태,   특수교육,   장애아동,   장애인 교육