학교의 변화와 열린교육

소개글

학교의 변화와 열린교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 초․중등 연계교육 …………………… 2

Ⅱ. 교육의 책무성과 평가 ………………… 6

Ⅲ. 교직의 여성화……………………………13

Ⅳ. 한국의 열린교육 ……………………… 15

Ⅴ. 가상교육 ………………………………… 26

[참고문헌] ……………………………………28

[부록 ⅰ] ……………………………………29

[부록 ⅱ] …………………………………………30

본문내용

, 휘발유를 태워서 그 에너지로 자동차를 굴리고 나면, 남은 열에너지를 끌어 모아서 다시 휘발유를 만들 수는 없다. 물론 자동차는 고립 계가 아니므로 이 비유는 완전히 정확한 것은 아니다.)
엔트로피가 증가할수록 우리가 '유용한' 목적에 쓸 수 있는 에너지는 줄어든다. 우주도 대단히 거대한 고립된 계라고 볼 수 있으므로, 우주의 엔트로피도 항상 증가하며, 따라서 까마득한 미래가 되어 엔트로피가 더 이상 증가할 수 없는 상태가 되면 우주에는 더 이상 어떤 생명체도 살 수 없게 될 것이다.
ⅱ. 수행평가의 유형
제 7차 교육과정에서 그 중요성이 강조되고 있으며, 학교교육 현장에서 그 활용도가 높은 수행평가의 유형을 들어보면 다음과 같다.
1. 서술형 검사
서술형 검사란 흔히 주관식 검사라고 하는 것으로 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이 직접 서술 (구성)하는 검사 형태이다. 보통 모범 답안을 상정하고 있는 경우가 대부분이나, 학생들이 단순히 암기하고 있는 수준이 아니라 문제해결의 과정을 제대로 이해하고 있는 지를 파악하기 위한 경우가 대부분이다.
예컨대 하나의 수학 문제를 제시하고 그 해결 과정과 정답을 자세히 기록하도록 하여 학생의 수준을 진단. 평가하기 위한 경우이다.
질문의 형태에 있어서 전통적인 서술형 검사의 형태는 단편적인 지식을 묻는 것 (예컨대, 2차 세계대전은 언제 일어났으며 어느 나라와 어느 나라와의 싸움이냐?)이 대부분이나, 최근에는 창의성 등 고등 사고 기능을 묻는 것 (예컨대, 2차 세계대전이 현대를 사는 우리에게 어떠한 교훈을 주고 있는가?)이 대부분이다.
2. 논술형 검사
일종의 서술형 검사이기는 하지만 특별히 상정하고 있는 정답이 없는 상태에서 개인 나름의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 서로 구별이 된다.
논술형 검사는 서술된 내용의 깊이와 넓이뿐만 아니라 글을 조직하고 구성하는 능력을 동시에 평가하게 된다. 이러한 논술형 검사를 통해서 학생들의 창의력, 문제 해결력, 비판력, 조직력, 정보수집 및 분석력 등 사고기능을 제대로 평가할 수 있게 된다.
3. 토론법 (찬·반 토론법)
교수·학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법으로 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다. 특히 수행평가에서는 찬·반 토론법을 많이 사용하는데 찬·반 토론법이란 사회적으로나 개인적으로 서로 다른 의견을 제시할 수 있는 토론 주제 (예컨대 대통령 중심제와 내각 책임제의 권력 구조, 자동차 10부제 시행 여부 등)를 가지고 개인별로 찬·반 토론을 하도록 하거나 집단으로 나누어 찬·반 토론을 하도록 한 다음 찬성과 반대 의견을 토론하기 위해 사전에 준비한 자료의 다양성이나 충실성 그리고 토론 내용의 충실성과 논리성, 반대 의견을 존중하는 태도, 토론 진행 방법 등을 총체적으로 평가하는 방법이다.
아울러 이러한 찬·반 토론의 과정을 자세히 관찰함으로써 토론 진행 과정에서 지도력을 발휘하여 토론을 이끌어 가는 사람, 당당하게 자기 주장을 피력하는 사람, 남의 의견을 차분히 듣고 모두의 의견을 집약하는 능력을 발휘하는 사람, 또는 상대방에게 의견을 자유스럽게 제시하도록 한 후 결론은 자기 의견대로 끌고 가는 사람 등등 여러 가지 유형의 성격도 파악할 수 있다. 이러한 찬·반 토론법은 논술형 검사와 구술시험을 통해 얻을 수 있는 정보를 모두 얻을 수 있는 장점이 있는 반면, 학생수가 많을 경우 개별 학생들이 충분히 발언할 기회를 갖지 못한다는 단점도 있다.
4. 구술 시험
가장 오래된 수행평가의 한 형태로서, 말하는 능력과 제시된 주제에 대해서 개인의 의견을 발표할 수 있는 능력 등을 직접 평가하는 방법이다. 구술 시험은 종이와 붓이 발명되기 전부터 시행되어 오던 방식으로, 학생 상호간 의사 소통 능력뿐만 아니라 여러 사람 앞에서의 발표 능력을 평가하기 위한 방법으로 자주 사용하고 있다.
5. 실기 시험
예체능 분야에서 주로 사용되어 오던 방법으로, 요즈음은 예체능 이외의 분야에서도 많이 시도되고 있다. 예컨대 말하기, 읽기, 듣기, 쓰기 등의 분야에서 직접 학생들에게 말하거나 읽거나 듣거나 쓰게 한 후에 보통 2명 이상의 교사나 채점자가 평가하는 방법이다.
수행평가에서 언급되는 실기시험과 기존의 실기평가간의 가장 큰 차이점은 실기를 하는 상황의 성격이 다른 것이다. 기존의 실기 평가에서는 평가가 이루어지는 상황이 통제되거나 강요되는 경우가 대부분이다. 예컨대 기존의 농구 실기평가의 상황을 보면, 공을 다섯 개 주고 슛을 하게 하여 골인된 공의 수와 슛을 하는 자세를 보고 평가하거나 두 사람이 나와서 서로 여러 번 패스하게 한 후 이를 보고 평가하는 경우가 많다. 그러나 수행 평가에서의 실기시험은 학급 또는 학교 대항 농구 시합을 실제로 하는 것을 ( 통제되거나 강요되는 상황이 아니라 자연스러운 상황에서) 여러 번 관찰함으로써 농구 시합에서의 실제 수행 능력을 평가하는 것이다.
6. 실험·실습법
자연과학 분야에서 많이 사용되는 것으로 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실험 실습을 하게 한 후 그 결과를 보고서로 제출하게 한다. 이 때 개인 단위로 실험. 실습을 하게 할 수도 있고 팀을 구성하여 공동 작업을 하게 할 수 있다. 평가자는 학생들의 실험, 실습 과정을 직접 관찰함과 아울러 제출된 결과 보고서를 동시에 고려하여 평가하게 된다. 그 실시과정은 다음과 같다. ①계획 및 고안. ②조작 및 실험 수행. ③관찰 및 기록. ④자료 해석. ⑤해석결과에 대한 제안 및 평가.
7. 면접법
평가자와 학생이 서로 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. 한 명의 평가자와 한 명의 학생이 일 대 일로 하는 면접, 여러 명의 평가자와 한 명의 학생이 하는 다수 대 일로 하는 면접, 반대로 일 대 다수가 하는 면접, 그리고 다수 대 다수가 하는 면접 등이 있다. 면접법의 장점은 보다 심도 깊은 정보를 얻을 수 있으며, 사전에 예상할 수 없었던 정보나 자료를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 진행상 융통성을 발휘할 수 있다는 점을 들 수 있다.

키워드

교육의 책무성,   열린교육,   가상교육,   초중등 연계교육