도덕 수업 모형 - 협동 학습

목차

1. 협동학습의 이론적 배경
(1) 협동학습의 등장 배경
(2) 협동학습의 개념과 유형

2. 도덕교육에서 협동학습의 의의
(1) 협동학습의 교육적 성과
(2) 협동학습의 도덕교육적 유용성

3. 도덕교육에의 적용 예시

*참고문헌

본문내용

제공하며 자기 교정을 위해 도덕적 문제들에 대해 숙고하는 집단)의 일원으로 존재 사고 기능하는 법을 배울 수 있게 해 준다.
다섯째, 협동학습은 그 기본 원리로서 상호 의존성과 개별적인 책임감을 강조함으로써 우리 인간이 본래 관계적 존재(the relational being), 책임적 존재(the responsible being)임을 인식하게 해 준다. 또한 학생들은 협동학습의 과정에 있어서 자신들의 활동에 대한 집단적 평가와 숙고의 기회를 통하여 인간의 본래적 성격에 대한 참된 이해가 가능해진다. 이러한 인간의 본질에 대한 인식이나 참된 이해야말로 인간의 건전한 도덕적 가치관 발달에 있어 초석이 되는 것임을 생각해 볼 때, 협동학습은 인간의 도덕적 숙고와 성찰을 촉진시켜 주는 매우 유용한 방법이라고 볼 수 있다.
여섯째, 협동학습은 학생들의 도덕 및 정서 발달, 학습력 증진에 도움을 줌으로써 도덕 교육을 전반적인 학교 교육 과정들과 연계시켜 줄 수 있는 촉매 혹은 매개 역할을 할 수 있다. 이것은 수위 교과로서의 도덕과 교육이 본래 의도하고 있는 교과 통합적 기능을 실제로 가능하게 해주는 것이라고 볼 수 있다. 또한, 협동학습에서 강조하는 집단 및 개인의 목표 달성은 협동과 배려, 상호 신뢰에 바탕을 둔 하나의 민주적인 학교 문화를 만들어 가는 데 기여할 수 있다. 그러므로 협동학습은 오늘날 우리 교육에서 지향하고 있는 ‘열린 교육’의 기본 이념 및 원리들과도 일맥상통한다고 볼 수 있다.
3. 도덕교육에의 적용 예시
- 지그소 모형을 활용한 고등학교 윤리와 사상 수업 모형단 원
Ⅰ.윤리와 사회사상의 의의
1.인간의 삶과 윤리
(1)인간의 특성
(2)다양한 인간관
-동양의 인간관 p.16
(3)인간의 삶과 윤리의 필요성
학습 목표
동양의 윤리 사상을 체계적으로 살펴봄으로써 동양의 다양한 인간관을 제시할 수 있다. 또한 이를 바탕으로 바람직한 윤리적 인식체계와 이념적 시각을 확립하는 계기를 가질 수 있다.
지그소 모형의 유용성
동양 윤리 사상에는 유교, 불교, 도교가 포함되는데 그 범위가 넓고 등장하는 인물이나 개념의 수가 많을 뿐 아니라 각 윤리 사상의 개념들 중에는 서로 비교 대조하여 살펴보면 그 의미를 좀더 명료하게 이해할 수 있는 것들이 많다. 따라서 넓은 범위의 내용을 한 번에 다루면서 각 사상을 서로 비교해 볼 수 있도록 하기 위해서는 협동학습 모형이 매우 유용하게 쓰일 수 있다. 특히 지그소 모형은 개개인이 책임감을 가지고 협동학습에 임할 수 있다는 큰 장점이 있으므로 유교, 불교, 도교의 각 사상에 대하여 그리고 각각의 윤리 사상에 속하는 여러 인물 각각에 대하여 폭넓고도 심화된 학습을 가능케 해 주며 이 단원의 학습 목표를 달성하는 데 효용도가 높다고 할 수 있다.
수업 절차
- 조 편성; 6조(각 6명씩), 전체 36명
유교 a
불교 b
도교 c
1
공자,맹자,순자의
사상 비교 (a1)
석가의 사상
정리 (b1)
노자, 장자의
사상 비교 (c1)
2
윤리적 인간관
(a2)
인생론적
인간관 (b2)
자연적 인간관
(c2)
- 각 조에서 조원들의 역할분담
- 수업 전 유교, 불교, 도교의 각 주제에 속하는 조원들끼리 전문가 집단 을 형성하여 학습
- 수업시간 각 조원들은 모집단에 돌아와 지그소 학습 실시.
- 평가 : 지그소 학습 이후, 교사가 퀴즈를 제시하여 개별 학생의 성취 정 도를 점검한다. 팀별로 점수를 평균하여, 각 팀의 성취 정도를 결정한다.
(예) 각 조(모집단)의 조원 a2들이 전문가 집단을 형성하여
유교의 ‘윤리적 인간관’에 대하여 학습.
각자의 모집단으로 돌아가 모집단의 조원들에게 자신이 학습한 내용을 전달.
각 조(모집단)에서는 동양 윤리 사상의 인물 전반, 인간관 전반에 대하 여 학습.
교사가 제시한 학습지를 풀어 제출.
<참고문헌>
남궁달화,『도덕교육과 수행평가』, 교육과학사, 2000
이범웅 김태훈 , 서강식 지음,『도덕과 교육의 실제』, 인간사랑, 2004
추병완,『도덕교육의 이해』,백의, 1999
하워드 커센바움 지음; 추병완 김항인 정창우 옮김,『도덕 가치 교육을 위한 100가지 방법』, 울력, 2006,
고영남, 「협동학습 수업전략의 학업성취 효과와 관련된 쟁점 분석」, 『한국교육학연구』 제10권 제1호, 2004
조형정, 「협동학습의 효과 및 내적과정에 대한 분석」,『교육방법연구』 제15권 1호, 2003
장진갑, 「마음과 힘을 함께 합치는 협동학습」,『교육비평』제7호, 2002

키워드

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