교과외 활동과 잠재적 교육과정 정리

소개글

교과외 활동과 잠재적 교육과정 정리에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

수행한다.
다. 애플과 지루의 잠재적 교육과정의 논의
애플은 잭슨의 잠재적 교육과정을 비판하는 것으로부터 출발하여, 학교의 잠재적 교육과정은 갈등의 특성이나 갈등의 유용성에 관한 ‘기본 규칙’을 강화하는 역할을 한다. 또, 학생들의 사고의 기본 규칙을 형성함으로써 학생들의 사고의 정당성이나 합법성을 규정하는 역할을 수행한다. 지루는 지배적인 헤게모니를 비판하면서, 대항 헤게모니를 형성할 필요가 있가고 주장한다.
3. 잠잼적 교육과정의 공헌: 교육과정의 개념 확장
가. 잠재적 교육과정 관련 쟁점
쟁점1.잠재적 교육과정은 교육과정이라는 용어를 개념화 될 수 있다.
쟁점2.부정적이더라도 유한한 인간이 만든 제도와 어쩔 수 없는 한계로 받아들여야한다.
나. 잠잼적 교육과정의 공헌
잠재적 교육과정의 논의가 학교 교육과 교육학의 발전에 기여한 또는 기여할 수 있는 점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교육과정과 교육평가의 개념 확장에 기여했다. 둘째, 잠재적 교육과정은 ‘학교 교육이 이러이러해야 한다.’라는 ‘당위적 진술’보다는 ‘학교 교육이 이러이러하다’라는 ‘사실적 진술’에 더 많은 관심을 갖게 했다. 셋째, 학교 교육과 교육과정의 효율성 제고에 기여했다.

키워드

교과외활동,   재량활동,   특별활동,   특기적성활동,   잠재적교육활동,   잠재적,   김종서