목차
Ⅰ. 정신의 도구를 사용하는 목적
1. 정신 능력의 확대
① 발달단계 초기
② 발단단계의 절정기
2. 행동 지배하기
3. 독립성 획득
4. 고등 수준의 발달에 도달하기
1) 고등 정신 기능의 개념
① 하등 정신 기능
② 고등 정신 기능
2) 고등 정신 기능의 성격
3) 고등 정신 기능의 발달
① 고등 정신 기능은 하등 정신 기능에 의존한다.
② 문화적 맥락의 영향
③ 고등 정신 기능은 공유된 기능에서 개별적 기능으로 발달한다.
④ 정신 기능 발달의 개인차
• 하등 정신 기능
• 고등 정신 기능
Ⅱ. 비고츠키와 구성주의
1. 사회적 구성주의
2. 비고츠키 이론의 장점
3. 비고츠키 이론의 한계점
1. 정신 능력의 확대
① 발달단계 초기
② 발단단계의 절정기
2. 행동 지배하기
3. 독립성 획득
4. 고등 수준의 발달에 도달하기
1) 고등 정신 기능의 개념
① 하등 정신 기능
② 고등 정신 기능
2) 고등 정신 기능의 성격
3) 고등 정신 기능의 발달
① 고등 정신 기능은 하등 정신 기능에 의존한다.
② 문화적 맥락의 영향
③ 고등 정신 기능은 공유된 기능에서 개별적 기능으로 발달한다.
④ 정신 기능 발달의 개인차
• 하등 정신 기능
• 고등 정신 기능
Ⅱ. 비고츠키와 구성주의
1. 사회적 구성주의
2. 비고츠키 이론의 장점
3. 비고츠키 이론의 한계점
본문내용
용의 중요성을 강조하였다.
2. 비고츠키 이론의 장점 : ① 타인과 상호 작용 강조 - 부모·교사·동료가 단순한 환경 정돈자, 관찰자, 전달자가 아닌 지식 형성의 촉진자로 봄으로써, 그들이 어떤 역할을 해야 할지생각하게 하였다. ② 새로운 지식관 - 지식의 형성과 사용에 대한 새로운 지식관을 제공하였으며, 이는 진보적 교육 방안이나 수업 모형 개발 시에 개념적 배경으로 널리 사용되고 있다. ③ 새로운 언어관 - 사고와 언어를 연관 지어 언어 발달의 중요성을 재조명하여, 의사소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 하였다. ④ 학습이 발달을 주도한다
3. 비고츠키 이론의 한계점 : ① 근접발달지대 영역 개념의 모호성 ② 역사 문화적인 맥락을 실제로 연구하는 것이 무척 어렵다.
2. 비고츠키 이론의 장점 : ① 타인과 상호 작용 강조 - 부모·교사·동료가 단순한 환경 정돈자, 관찰자, 전달자가 아닌 지식 형성의 촉진자로 봄으로써, 그들이 어떤 역할을 해야 할지생각하게 하였다. ② 새로운 지식관 - 지식의 형성과 사용에 대한 새로운 지식관을 제공하였으며, 이는 진보적 교육 방안이나 수업 모형 개발 시에 개념적 배경으로 널리 사용되고 있다. ③ 새로운 언어관 - 사고와 언어를 연관 지어 언어 발달의 중요성을 재조명하여, 의사소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 하였다. ④ 학습이 발달을 주도한다
3. 비고츠키 이론의 한계점 : ① 근접발달지대 영역 개념의 모호성 ② 역사 문화적인 맥락을 실제로 연구하는 것이 무척 어렵다.
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