교육조직이론

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교육조직이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
Ⅰ. 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개념
2. 조직의 특성
Ⅱ. 조직의 유형
1. 조직론의 기초
2. 조직의 원리
3. 학교조직의 특성
Ⅲ. 조직문화 및 조직풍토
1. 조직문화 정의 및‘문화의 양파껍질 모형’
2. 조직풍토 정의 및‘학교풍토론’
Ⅳ. 한국교육행정조직
1. 교육행정개념
2. 중앙교육행정조직 현황 및 문제점
3. 지방교육행정조직 현황 및 문제점
4. 중앙교육행정조직 개선방안
5. 지방교육행정조직 개선방안

결론

참고문헌

본문내용

제위주의 기능을 담당해 온 공무원들을 전면적으로 재교육하여 새로운 지원체계에 적응해 나갈 수 있도록 해야 한다.
2) 합의제 집행기관의 운영
지방의회의 기능을 위임받아 수행하는 의결기구인 교육위원회와 집행기구인 교육청이 분리된 복잡한 현행 제도를 위원 4내지 7명으로 구성되는 합의제 집행기구로 기관통합형으로 전환시키는 문제를 고려해봐야 한다. 합의제 집행기관은 지방교육발전에 장애요소가 되어 온 기관대립구도에 따른 불필요한 마찰을 방지 할 수 있으며, 일반 지방행정 및 지방자치단체장과 교육행정의 관계를 유기적인 관계로 발전시킬 수 있다. 또한, 집행기관으로서의 성격이 분명해짐과 동시에 일반행정과 유기적인 관계를 강화할 수 있을 것이다.
결론
국가를 운영하는데 있어 가장 효율적인 것은 조직화하는 것이라고 한다. 이미 국가는 관료제라는 조직체를 통해 운영되고 있으며, 그 속에서 사람들은 구성원으로서 자신의 역할을 수행하고 있다. 인구가 증가하고 사회가 거대해 질수록 조직화되어가는 경향도 심해진다. 조직화 하는 것이 가장 효율적이라고 믿고 있는 사람들은 한 국가 뿐 아니라 기업과 회사, 심지어는 학교까지 조직이라는 틀 속에 묶어 체계화 하고 있다. 국가에 의한 사업이라 불리는 교육을 연구하는데 있어, 게다가 그 운영되는 체제와 기관의 관리에 대해 배우는 교육행정을 접하는데 있어 조직이라는 말은 간과할 수 없다. 교육행정의 개념을 내리는 데에도 조직이라는 말 자체가 수차례 등장할 정도로 교육행정과 조직은 밀접한 관계를 맺고 있다.
19세기, 공교육제도가 마련되면서 교육은 특정한 개인이나 집단의 소유물이 아닌 모든 국민에게 돌아가는 혜택이 되었다. 국가에 의해 교육이 행해지면서 교육은 선택이 아닌 의무가 되었고, 그로인하여 사람들은 교육의 영향력으로부터 벗어날 수 없게 되었다. 한국에서의 교육도 마찬가지이다. 한국사회에서 교육은 여러 세대에게 직접적 혹은 간접적으로 영향을 미치고 있다. 때문에 그것은 교육이상의 가치를 가지는 것이다. 또한 사람들은 교육이 자신들의 위치나 자녀들의 지위를 변화시킬 수 있다고 믿기 때문에 국가에서 정하는 교육정책과 변화되는 교육제도에 지대한 관심을 보인다. 교육부에서 발표하는 수많은 정책에 귀 기울이면서 그것이 실질적으로 어떻게 적용되고 운영될 수 있는지를 살피고, 정책이 효율적으로 운영될 수 없겠다고 생각할 때에는 이에 대한 비판을 서슴치 않는다. 사람들의 비판이 거세지면 교육부는 기존의 교육정책을 또다시 변화시키려 하며 변화된 모습을 사람들에게 보여주려 한다. 거센 여론을 피하기 위해 국가에서 가장 먼저 변화시키는 것은 행정조직이다. 앞서 살펴보았듯이 한국의 중앙 교육조직은 1948년 정부수립 직후부터 수차례 변화해 왔다. 하지만 그것은 조직 자체의 변화라기보다 단순한 명칭의 변화일 뿐이었다. 2000년 12월 27일에 교육부가 교육인적자원부로 개편되면서 직제가 2004년 3월에 개편되었다. 그러나 이것은 2005년 10월 현재 또 다시 바뀌어 있다. 교육 행정가들은 뜨거워진 여론을 피하는 가장 좋은 방법이 조직 명칭을 바꾸어 사람들에게 보여주는 것이라 생각했겠지만 몇몇 부서의 명칭을 바꾸고 몇 개 부서를 더 만들어 보이는 것은 근본적인 해결책이 될 수 없다.
사람들이 만든 조직은 개인의 행복과 사회발전을 위한 도구로서 존재하는 것이다. 그러나 현 시점에서 교육행정조직은 학교를 효과적으로 운영하고 교육의 발전을 가져올 수 있는 도구가 아니라, 사람들의 비판을 피할 수 있는 수단으로 전락해 버렸다. 이미 거대해져 버린 교육을 효과적으로 운영하고 관리하기 위해서는 체계적인 조직이 필요하다. 우리가 이번 장에서 배운 조직의 개념과 원리, 문화, 풍토를 바탕으로 효율적이고 체계적으로 조직을 마련할 수 있어야 할 것이다.
-------------참고문헌-------------
▣ 도서
장원동(2004) 외, 교육행정학 및 교육경영, 상조사
박성식(1994), 교육조직이론, 양서원
박인학(2002), 교육행정과 교육조직 경영의 이론과 실제, 양지
진미석(1995) 외, 교육조직의 이론과 실제, 길안사
김종철(1983), 교육행정의 이론과 실제, 교육과학사
이득기(1994), 교육행정과 교육경영, 집문당
주삼환(2000)외, 교육행정 및 교육경영, 학지사
▣ 인터넷 사이트
교육인적자원부 - http://www.moe.go.kr
학급교육연구소 - http://www.classmi.net
한국교육학술정보원 - http://www.riss4u.net

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