[교육사회학] 대안교육과 대안학교 연구

소개글

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목차

Ⅰ. 대안교육 소개

Ⅱ. 대안학교의 정의 및 이념
1. 대안학교의 정의
2. 대안교육의 이념

Ⅲ. 대안교육과 제도교육의 만남
1. 제1차 법제화 (특성화학교 법령의 제정)
2. 대안교육 수요의 확산과 새로운 법제화의 필요성

Ⅳ. 우리나라 대안학교의 유형
1. 제도교육과의 관련 정도에 따라
2. 이념에 따라
3. 운영 형태에 따라

Ⅴ. 주요 선진국의 대안교육 정책 사례
1. 미국의 대안교육 정책
2. 독일의 대안교육 정책
3. 영국 하트랜드의‘작은 학교’
4. 일본의 대안교육 정책

Ⅵ. 대안학교의 여러 쟁점들
1. 대안학교 제도화에 관한 쟁점
2. 대안학교‘인가 기준’에 관한 쟁점

Ⅶ. 대안학교의 발전 방향

Ⅷ. 정리 및 제언

《참고문헌》

◇첨부자료 1◇
◇첨부자료 2◇

본문내용

화시민으로서의 학습(Critical Literacy) : 21세기를 살아가는 '생각 있는 주민들'이 알아야 할 인문사회학적 주제들을 특강과 토론을 통해 배우게 된다. 경계 넘기의 시대이므로 진행과정에서 자연스럽게 경제, 경영, 예술 부분까지 포괄하게 될 것이다. 나름대로 일가견을 가진 이들 중 세대 간 소통이 가능한 강사와 함께 하거나, 십대들 스스로 기획한 워크숍을 진행하면서, 주로 자신의 삶을 중심으로 이야기를 풀면서 알아야 할 핵심 개념들을 익히게 됩니다. 여기에서 가장 중요한 것은 내용을 익히는 것 이전에 학생들이 질문하는 자세를 갖게 되는 것이다.
공통필수
과정필수
과정선택
특성화교과
특별단체활동
계
간디
70
70
58
68
4
60
54(22)
12
12
204
204
성지
70
74
36
50이하
82(40)
84(40이하)
16
16
204
204-228
양업
70
70
40
40
78(12)
80(24)
16
18
204
208
원경
74
72
72
52
8
34(4)
64
16
16
204
204
화랑
70
70
50
52
4
4
64
62
16
16
204
204
한빛
70
70
74
80
42(30)
36
18
18(12)*
204
푸른꿈
70
44
2
72(12)
16
204
세인
64
50
82
12
208
두레
70
24
94(24)
16
204
동명
70
36
82(40)
16
204
3. 대안학교 교육과정 이수단위 비교(1998/1999년)
* 한빛고의 특별활동 가운데 12단위는 ‘계발활동’으로서 특성화교과 성격임.
** ( ) 안의 숫자는 선택과목임.
*** 1999년에 개교한 푸른꿈고교 이하의 학교들은 공통필수와 과정필수가 각각 제7차 교육과정의 국민공통기본교과, 일반선택교과의 형식을 따르고 있음.
◇첨부자료 2◇
한국교육연구소 이종태 소장을 팀장으로 하는 연구팀은 현장 연구와 의견 수렴 등의 과정을 거쳐 대안학교 설립안을 마련했는데, 11월 28일에 열렸던 공청회에서는 어떤 학교를 법적인 ‘대안학교’로 인가할 것이며, 설립에 관한 시설ㆍ교사자격ㆍ교육과정ㆍ학력인정 등에 대한 기준은 어떻게 정할 것인가 등에 관하여 공청회를 가졌는데 그 내용을 요약하면 다음과 같다.
제3조. 대안학교를 설립 및 경영할 수 있는 자는 누구인가?
- 학교법인, 지방자치단체 및 공공기관, 공익법인, 비영리법인 또는 사회단체대안학교 운영에 필요한 전문성과 능력을 구비한 개인
제5조. 인가여부는 누가 결정하는가?
- 교육감이 <대안학교설립운영위원회>의 심의결과를 고려해 결정한다(교육감(敎育監)은 각 시·도의 교육 및 학예 업무를 집행하는 시·도 교육청의 장을 의미함).
제6조. <대안학교설립운영위원회>는 어떤 사람들로 구성되며 어떤 일을 하는가?
① 위원장은 당해 시ㆍ도 부교육감이 하며 부위원장은 위원 중에서 선출한다. 위원은 교육감이 위촉하되 과반수는 대안학교 교육전문가로 한다.
② <대안학교설립운영위원회>는 대안학교 인가, 인가취소 및 대안학교 평가와 기타 운영에 관한 사항을 심의한다.
③ 회의는 재적위원 과반수의 출석으로 개의할 수 있으며, 출석위원 과반수의 찬성으로 의결한다.
제11조. 인가를 위한 시설 기준은 어떠한가?
① 실내 공간 초등 1인당 5m2 중등 10m2 단 장기계약 등을 통해 외부 학습장을 고정적으로 활용하는 경우 외부 학습장 면적을 교사기준 면적에 포함시킬 수 있다. (학생수가 20명일 때 초등학교는 약 30.3평, 중등학교는 약 60.6평이다.)
② 공공시설이나 공익법인 등의 시설을 장기 임대 또는 점유하여 사용할 경우 인정ㆍ허가할 수 있다.
제13조. 통합운영은 가능한가?
① 과정의 일부만을 상급학교 과정과 통합 운영할 수 있다.
② 교사가 서로 다른 과정을 겸임할 수 있으나 초등과정과 중등과정을 통합하는 경우 중등교사는 교과수업만 겸임할 수 있다.
제14조. 교직원의 배치는 어떠한가?
① 초등과정은 교장 외에 학생 10명당 교사 1명 비율로 교사를 둔다.
② 중등과정은 교장 외에 학생 15명당 교사 1명 비율로 교사를 둔다.
③ 정원 외에도 교과담당교사, 산학겸임교사, 강사 등을 둘 수 있다.
④ 실기교사, 양호교사, 전문상담교사, 사서교사 및 영양교사 등을 둘 수 있다.
제16조. 학기운영 및 학년제는 어떠한가?
① 학기 운영은 학교 교육과정을 고려하여 학칙으로 정한다.
② 학교장은 교육과정 운영상 필요한 경우 학년구분 없이 교육과정을 운영할 수 있다.
제17조. 수업 연한 및 수업일수는?
① 초등대안학교는 4년 이상, 중등대안학교는 2년 이상으로 한다.
② 수업일수는 연간 180일 일상으로 정한다.
제19조. 교육과정은 어떠해야 하는가? 국민공통기본교과 50% 별도 과목 편성 50% 제22조 학생은 어떻게 모집하는가? 학생은 전국에서 선발하되 필기시험 또는 내신 성적에 의해 선발할 수 없다. 제27조 대안학교에 대한 지원은 어떠한가?
① 초ㆍ중등 대안학교에 대해서는 (재학생수×학생 당 평균 공교육경비)에 해당하는 액수를 지원한다.
② 고등 대안학교에 대해서는 학교 운영 경비의 전부 또는 일부를 예산의 범위 내에서 지원할 수 있다.
③ 교육감은 교원 전문성 신장을 위한 연수 경비 등을 지원할 수 있다.
참고자료
서울 평화 교육 센터, 『대안학교의 모델과 실천』, 내일을 여는 책, 1996
최병화, 『교실 이데아: 대안학교에서 만난 바람의 아이들』, 예담, 2000
강대중, 『대안학교는 학교가 아니다』, 박영률출판사, 2002
김명신, 『대안교육 어제-오늘-내일』, 문음사, 2002
조혜정, 1996, < 학교를 거부하는 아이, 아이를 거부하는 사회 > 도서출판 또 하나의 문화
김민남외, 1995, <지역사회와 학교의 위기> 한국교육연구 2호
안용의 옮김, 1987, <어떤 교사가 필요한가?( 21C를 여는 학교와 교사) 배영사
조혜정, 1994, <교육개혁은 과연 가능한가?>(탈 식민지 시대의 지식의 글읽기) 도서출판 또 하나의 문화
이종각, 1996, <교육사회학 총론> 동문사
이종태, 2000, <대안교육과 대안학교> 민들레
김석원옮김, 1979, <학교는 죽었다.> 서울:한마당

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대안,   교육,   학교,   대안학교,   자립,   사립,   공립,   연구