교사용 지도서 수업지도안 분석 및 비평

목차

1학년 2학기 3. 가을마당
⑶ 동물의 먹이와 새끼 - 4차시
1>지도안
2>분석, 비평, 대안 제시

1학년 2학기 4. 우리들의 겨울맞이
⑵ 학교에서 애쓰시는 분들 - 2, 3차시
1>지도안
2>분석, 비평, 대안 제시

본문내용

있다. 큰 단원의 주제가 겨울맞이라서 그것에 맞추려고 억지로 학습 목표를 겨울과 관련되게 설정해 놓은 것 같은 느낌이 든다.
‘철수의 달리기’이야기 듣기 활동은 예화를 통해서 아이들에게 가깝게 다가갈 수 있고, 이야기 자체가 아이들이 한 번씩 경험을 해봤음직한 아동들의 경험에 바탕을 둔 활동이기 때문에 효과적으로 동기를 유발할 수 있다고 생각한다.
학교에서 우리를 돕는 분들 알아보기 활동에서는 아이들과의 대화로 우리를 돕는 분들을 알아본다. 그 후 우리를 돕는 분들이 하시는 일을 알아보기 위한 방법 찾기 활동을 하고 그 방법들 중 하나인 인터뷰를 이용하여 실지로 그 분들이 하시는 일과 힘든 점, 우리가 도와야 할 점 등을 물어보는 활동을 한다. 다음에는 조사 내용을 정리하여 발표하는 활동을 한다.
이러한 활동은 이미 아이들이 알고 있는 사실을 다시 한 번 떠올려 보는 활동으로 아동들의 지적인 성장을 가져올 수가 없다. 왜 그 분들은 우리를 돕는지, 그들의 도움으로 우리가 어떤 일을 할 수 있게 되는지에 대한 내용을 학습하는 것이 필요하다. 나아가 그분들이 사회에서 자신들이 맡은 일을 책임감 있게 열심히 하고 있다는 것을 이해하고, 사회적 안목으로 그러한 현상을 살펴볼 수 있는 기회를 가져야 한다. 즉, 사회의 구성원들은 모두 자신의 역할을 가지고 있으며, 맡은 바 소임을 다할 때 사회가 원활히 운영된다는 것을 이해시켜야 한다.
공자의 정명사상과 칼뱅의 소명의식을 근거로 이를 설명해 주는 것이 좋겠다. 공자는 "임금은 임금답고, 신하는 신하다우며, 어버이는 어버이답고, 자식은 자식다워야 한다. (君君 臣臣 父父 子子)"고 하였다. 이러한 사상을 정명 사상이라 하며 이는 사회 구성원 각자가 자기의 명분에 해당하는 덕을 실현함으로써 예의 올바른 질서가 이루어지는 정명의 사회가 된다는 것이다. 또한 소명의식이란 모든 직업은 신의 부름에의 응답이란 것으로 자신의 일을 천직으로 여겨 맡은 바 소임을 행해야 한다는 것을 의미한다.
『 여러분, 옛날에는 임금님이 백성들을 다스리고 신하들이 나라의 일을 했어요.
임금님이 백성들을 보살피는 일을 제대로 하지 않아 임금님답지 못하고 신하들이 임금님을 제대로 도와드리지 않아 신하답지 못하면 나라가 혼란스러워져서 나라 사람들이 모두 못살 았어요. 임금님과 신하들이 맡은 일을 잘 해냈다면 나라 사람들은 힘들지 않았겠지요?
모든 직업은 신이 내려주신 거라는 말이 있어요. 하늘에 계신 하느님(종교적인 하나님이 아니라 절대자를 뜻하도록 한다.)이 내려 주신 일이니까 자신이 맡은 일을 소중하게 여기 고 열심히 해야 해요. 』
아이들이 정명사상과 소명의식을 명확하게 이해할 수는 없겠지만 모든 사람들이 자신의 일을 열심히 할 때 우리 사회가 바로 설 수 있다는 점을 강조하여 지도해야한다.
위와 같은 활동들은 아이들에게 스스로 자료를 수집하고 정리하는 능력을 키워줄 수가 있다. 또 조사 내용을 정리한 후에 다양한 방법으로 발표를 하게 하여 수업의 흥미를 높였다. 말이나 그림, 역할놀이를 통해서 발표할 수 있도록 지도했는데, 통합교과적인 면에서 국어와 미술 등의 성격을 띤 방법을 이용하기 때문에 수업에 도움이 될 것이다. 특히 역할놀이는 직접 그 사회 구성원의 입장에서 느끼고 생각하게 함으로써 의미 있는 학습 경험을 하게 하는 것으로 매우 바람직한 활동이라고 생각한다. 다만, 1학년 수준에서 어려울 수 있는 활동이므로 교사의 지도가 없이 자율적으로 아이들에게 맡기는 것은 좋은 지도 방법이 아니다. 따라서 교사가 적극적으로 개입하여 놀이 활동을 이끌어야한다. 모든 것을 아이들에게 맡기고 아이들이 스스로 조사 활동의 의미를 찾기를 바라는 것은 무리가 있다. 이런 조사 활동과 조사 내용을 발표하는 활동의 목적(의미)를 아이들에게 상기시켜 의미 있는 학습활동이 되도록 해야겠다.
우리를 위해 애쓰시는 분들의 역할을 해보는 것은 나의 일이 아니므로 아이들이 우리가 궁극적으로 가르치고자 하는 ‘자신이 맡은 일을 열심히 할 때 우리 사회가 원활히 운영되고 바로 설 수 있다.’는 점을 제대로 이해하지 못할 수도 있다. 이에 아이들이 자신의 입장에서 직접 경험할 수 있는 일로 역할 놀이를 하는 것도 효과적인 활동이다. 청소 구역을 나누어 청소를 하는데, 한 명이 청소를 게을리 해서 문제가 되었다는 설정으로 놀이를 할 수 있다.
『 <역할 놀이 대본 예>
승아: 어멋! 바닥이 왜 이래. 너무 더러워. 실내화에 다 묻어버렸어~
현선: 깨끗한데 뭘 그래..
효은: 야, 진짜 더럽다. 현선아, 너 청소 제대로 한거니?
혜진: 선생님 오시기 전에 다시 해, 현선아~
어, 근데 사물함 위에 먼지가 그대로 있어. 바람에 먼지가 막 날리잖아~ 콜록콜록!
효은: -_-; 다시 해야겠다.
여러분, 우리 교실 청소를 할 때 자신이 맡은 청소 구역이 있지요? 현선이는 1분단 청소, 승아는 2분단 청소, 혜진이는 3분단 청소, 효은이는 교탁과 사물함 걸레질 하기 등등. 모 두가 자신만의 역할을 가지고 있어요. 만약, 현선이가 자신이 맡은 1분단 청소를 게을리 한다면 1분단 아이들은 더러운 곳에서 공부를 해야 해요. 또 효은이가 자기가 맡은 일을 게을리 한다면 선생님은 지저분한 책상에서 수업을 해야 하고, 여러분의 사물함에는 먼지 가 수북히 쌓이겠지요? 모두가 자신이 맡은 구역을 열심히 청소한다면 우리는 깨끗한 환경 에서 즐거운 마음으로 공부할 수 있을 거예요. 』
이처럼 아이들이 직접 경험해 볼 수 있는 일로 예를 든다면, 훨씬 더 쉽게 아이들을 지도 할 수 있을 것이다.
마지막으로, 지도안에서는 우리를 위해 애쓰시는 분들이 하는 일을 정리하고, 그분들을 위해 우리가 할 수 있는 일을 알아보는 것으로 수업을 끝마쳤는데, 이 또한 알고 있던 내 용을 다시 한 번 언급하는 수준이다. 조사 활동을 하면서 느낀 점이나 새롭게 알게 된 점 을 발표하게 하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 또, 가정이나 학교, 친구들 사이에서 각자 가 맡은 일을 열심히 하지 않아서 문제가 되었었던 경험이나 사례를 조사해오게 하는 과제 를 부여하는 것이 이 수업의 효과적인 마무리가 될 수 있을 것이다.

키워드

1학년 2학기,   3. 가을마당,   ⑶ 동물의 먹이와 새끼 - 4차시,   통합교과운영