유아수학교육의 이론적 배경

목차

ꊱ 행동주의 이론

ꊲ Piaget 이론

ꊳ Vygotsky 이론

ꊴ 정보처리 이론

본문내용

합한 아동중심 교육과정으로의 움직임, 그리고 문제해결의 중요성 인식에 비추어 근래 나타난 수학교수의 여섯 가지 경향을 살펴보면 다음과 같다.
1. 정보는 유아들로 하여금 전에 이해했던 것들을 강화하고 확장시켜 새로운 지식을 구성하는데 사전지식을 사용할 수 있도록 하는 방법으로 제시되어 진다.
2. 유아들은 정신적으로나 신체적으로 문제를 정의하고 해결하기 위해 그들의 환경과 작용할 수 있는 다양한 기회를 가진다.
3. 성인들은 유아가 문제를 정하고, 해답을 찾고 정보를 조직하도록 돕는다.
4. 유아들은 서로서로 아이디어를 공유하고 상호작용하도록 고무된다.
5. 교실에 제시된 정보는 유아의 일상생활과 관련이 있다. 그래서 그들은 그것을 실제 상황에 적용할 수 있다.
6. 유아들에게 내용영역의 개념을 같은 영역의 다른 개념과 다른 내용영역의 개념에 연계시키도록 도와주는 경험을 제공한다.
○참고문헌○
김숙령, (2000), 학지사 유아수학교육 p.27~35
권영례, (1997), 창지사 유아수학교육 p.30~53
김영선, (2002), 교육 과학사 유아수학교육 이론과 실제 p.21~22
김정휘, (1991), 춘천교육대학 행동주의 심리학(논문) p.74~104

키워드

행동주의 이론,   Piaget 이론,   Vygotsky 이론,   정보처리 이론,   시사점,   유아수학교육,   비고스키,   발달단계