협동학습의 개괄적 이해

소개글

협동학습의 개괄적 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서 론
(1) 협동학습의 개념
(2) 협동학습의 등장 배경

Ⅱ. 본 론
(1) 협동학습의 특징
(2) 협동학습의 필요성
(3) 협동학습의 유형
① STAD모형
②TGT 모형
③직소 모형
④함께 학습하기 모형
⑤집단 조사 활동 모형
(4) 협동학습 장단점
1)장점
2) 단점
(5) 우리나라 교육과정과 협동학습의 관련성
①열린교육과의 연관성
②수준별 교육과정과의 연관성
(6) 우리나라 교육에서 협동학습의 한계점

Ⅲ. 결 론

본문내용

질 수 있고 교사 한명으로 통제가 불가능 해 질 수 있다. 또한 협동 학습의 자리 배치 상 수업을 통제하기 위해서 적절한 인원을 만드는 것이 중요함에도 불구하고 우리나라의 교육 현실은 그렇게 되지 못하는 한계를 가지고 있다.
셋째, 수업 진도에 대해서 기말고사나 중간고사 혹은 대학 입시 때까지 끝내야 하는 분량이 있다 따라서 협동학습이나 토의학습처럼 시간이 많이 걸리는 수업은 잘 이루어 질 수가 없다 따라서 협동학습을 하는 도중에 수업을 끝내야 하거나 하는 한계를 가지게 되며 주당 3-4시간에 불과한 일부 수업의 경우에는 협동학습의 수업을 하는데 어려움을 가질 수밖에 없으며 진도에 맞추어서 급하게 수업을 나가는 식의 수업을 할 수 밖에 없다.
넷째, 교사가 협동학습을 준비하는데 있어서 많은 시간을 요하게 됨에 따라서 부지런한 교사가 되어야 한다. 협동학습은 학생들 마다 내주어야할 과제와 준비물이 준비 되어 있어야 하고 수업 모형도 단지 한가지뿐만 아니라 수업시간에 여러 가지를 활용할 수 있어야 한다. 그러나 우리나라의 현실에서 교사가 수업 연구에만 매달릴 수 없는 현실이다 또한 협동학습에 대한 많은 이론과 적용을 위해서 교사는 학회 등에서 많은 자료를 통해 열심히 수업 연구를 해야 한다. 그러나 우리나라의 교육 현실상 여의치 않다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
사실 내가 해본 협동학습은 단지 수박 겉핥기식에 불과 하였다. 단지 몇 명이서 책상을 붙이고 앉아서 한 것이 전부였기 때문이다. 하지만 이번 기술교수법 강의를 수강하고 비로소 협동학습의 참뜻을 알게 되었다. 협동학습이 단지 인지적인 측면에만 국한 된 것이 아니라 정의적 측면에서도 그 목표를 달성할 수 있다는 점은 더욱 매력적이지 않을 수 없다. 이러한 매력적인 면에서 기술교과에서 꼭 필요한 수업 방법이 협동학습이라고 생각된다. 그러나 아마 교사가 되었을 때 협동학습을 준비하는 것이 귀찮지 않을까? 라는 생각을 해보았다. 제대로 된 협동학습을 진행하기 위해서는 정말 준비물부터 학습지까지 중등 수업인데도 불구하고 초등 수업보다 많은 자료와 준비물을 하나도 아니고 5-6개조의 것을 준비해야 하기 때문이다. 따라서 협동학습을 할 수 있는 교사가 되기 위해서는 부지런해야 한다. 열정을 불태우는 교사는 아마도 이런 것이 아닐까 생각 된다.
이번 과제를 통해서 협동학습을 통해서 학생들에게 수업의 인지적인 측면보다 중요한 것을 전달해주고 또한 교실에서의 협동적인 것을 강조하면서 잠재적 교육과정에 도움을 줄 수 있게끔 수업을 할 수 있는 교사가 되기 위해서 협동학습에 대해서 미리 공부해보는 좋은 기회가 된 것 같다. 또한, 교사가 얼마나 부지런해야 하는지에 대해서도 다시 한번 생각해 보는 좋은 계기가 된 과제였다. 앞으로도 다양한 수업이론을 접함으로써 학생들에게 다양한 경험을 하게 해 줄 수 있도록 준비를 게을리 하지 말아야 하겠다.
◎ 참고 문헌
열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제- 정문성 김동일, 형설 출판사
현대의 사회과 교육- 차경수, 학지사
도덕교육의 이해- 추병완, 백의

키워드

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