[유아 박물관교육][유아 미술관교육][미술심리치료][유아교육][유치원교육][미술교육][박물관교육]유아 박물관, 미술관 교육과 미술심리치료 분석(미술관 교육의 유형, 미술심리치료와 유아교육, 개선안과 과제)

소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술관 교육의 유형
1. 실시형식에 따라
2. 교육내용의 유형
3. 유아대상 미술관 교육프로그램 현황
4. 어린이 박물관․미술관 교육 특징과 방향

Ⅲ. 미술심리치료와 유아교육
1. 색채에 나타나는 유아심리
1) 색채가 주는 의미
2) 유아의 심리에 쉽게 접근하는 색채
2. 색채 분석

Ⅳ. 개선안과 과제

본문내용

오기 위해서는 무엇보다 먼저 교육프로그램을 개발하는 주체인 미술관의 측면에서 어린이를 위한 미술관 교육의 필요성을 인식하는 것이 요구된다.
현재 국내에서는 어린이 대상으로 한 미술관 교육이 제한적으로 이루어지고 있다. 따라서 그 중요성을 인식하고 어린이를 위한 프로그램 개발에 적극적으로 노력을 해야 하며 나아가 지역문화의 중추적인 역할을 담당하는 미술관에서 지역문화 특성을 반영한 어린이 대상 교육프로그램이 제작되고 활성화 되어야 한다.
4) 국내에서 어린이 대상 교육프로그램의 개발이 교육담당부서의 부재, 또는 구성원의 전문성 부족, 소극적 활동 등으로 인해 학예 연구원 프로그램 진행자에 의해 이루어진 사례가 나타난다. 따라서 전문인력으로 구성된 교육담당부서가 설치되어 교육프로그램 개발과 운영에 주도적인 역할을 담당하도록 해야 한다. 교육부서는 미술관의 미술교육에 대한 관점을 유지하는 중추적 역할을 수행함으로써 미술관 교육 활동의 발전을 도모할 수 있다.
특히 예산 인력의 선택 폭이 넓은 사립 미술관의 과감한 투자를 통해 어린이대상 미술관교육을 활성화시켜 다양한 내용의 프로그램, 보다 높은 질의 프로그램, 새롭고 실험적으로 프로그램 등이 개발, 제공되도록 해야 한다.
5) 프로그램 대상 유형의 확대, 세분화와 프로그램의 효율적인 제공과 운영방식 프로그램 운영기관과 시기확대등의 개선이 요구된다. 어린이가 미술관을 방문할 때 주로 부모 또는 성인을 동반하게 됨을 인식하여 어린이를 포함한 가족 프로그램을 제공하고 초등학교와의 상호 연계프로그램을 개발하여 미술관과 학교의 장점을 최대한 살리고 교육의 효과를 높일 수 있는 가능성을 이끌어 내야 하며, 현대 정보화 사회에서 중요한 매체로 대두되는 컴퓨터 인터넷을 통해 제공되는 미술관 홈페이지에 어린이를 위한 Web기반 교육프로그램을 개발하여 보다 많은 어린이들에게 쉽고 흥미롭게 미술을 체험할 수 있는 기회를 주어야 한다.
6) 연령별, 학년별로 어린이 대상 프로그램을 세분화하여 지속적이고 단계적인 다양한 교육프로그램을 구성해 어린이들의 계속적인 참여를 유도해야 한다.
또한 어린이의 발달단계와 흥미를 고려하여 각 학년, 연령과 학습능력에 알맞은 교육활동을 제기해야 효과적이다.
동일 프로그램의 반복진행을 확장하여 더 많은 어린이에게 교육혜택을 주어야 하며 어린이 대상 미술관 교육이 보다 활발하게 이루어지기 위해 미술관이 개관하는 기간동안 지속적으로 정기적 프로그램을 실시해야 하며 그 제공횟수가 많아져야 한다.
현재 국내의 어린이 대상 미술관 교육프로그램이 상당히 제한된 인원에게 제공되고 있다는 사실을 감안해 보면 프로그램이 운영되는 방식에 있어서 어린이 개인을 일정기간 지속적으로 참여시키는 프로그램에 앞서 보다 많은 어린이에게 교육혜택을 줄수 있는 방안이 요구된다. 따라서 양질의 프로그램 구성하고 반복 시행함으로써 어린이 대상 미술관 교육을 확대시켜 나가야 한다. 또한 현재의 제한된 프로그램 제공기관과 횟수를 확장시켜 나가야 한다.
7) 어린이를 위한 미술관 교육 프로그램의 주제와 내용의 선정과 조직은 미술관의 어린이 대상 교육 목표를 나타내는 중요한 요소이다. 따라서 주제와 내용은 교육목표에 반영된 요구와 이념을 구현할 수 있어야 하며, 어린이의 흥미와 관심, 능력수준을 고려하여 주제와 내용의 다양한 접근 방식과 가능성을 검토하는 것이 중요하다.
어린이 대상 미술관 교육목표를 반영하여 어린이들의 흥미와 관심을 유발하여 쉽게 미술을 인식하도록 하는 주제별 접근 방식을 활용하여야 한다. 또한 주제의 선정에 있어서도 어린이들이 미술품을 통해 미술 문화와 인간 생활과의 밀접한 관계를 느끼도록 해야 하는 점을 일차적으로 고려하여 미술을 이해하고 애호하는 태도를 갖게 하고 미술관의 기능과 역할을 인식하며 미술 문화의 중요성을 발견하고 존중하도록 하는데 강조점을 두어야 한다.
특히 학교와 연계된 프로그램의 경우 미술 영역을 중심으로 학교 교육과정과 연계된 다양한 주제와 내용을 다룰 수 있는 가능성을 살려야 한다. 미술품과 전시활동, 미술관 건축 등 미술관에서만 활용 가능한 자원을 최대한 활용하며 학교의 교육활동을 지원하기 위해 미술과목을 중심으로 초등학교 전과정과 연계될 필요성이 있다.
8) 미술관 교육 프로그램을 각 미술관의 소장품이나 전시활동 등과 연관시켜 교육할수 있는 장점을 살리고 다양한 유형과 교수방법을 개발?적용하여 교육의 효과를 높여야 한다.
현행, 국내 어린이 대상 미술관 교육프로그램에서는 실기활동이 중요한 위치를 차지하고 있으며 그에 따라 긴 교육 진행시간을 필요로 하고 있으며 소장품 또는 전시를 직접적으로 활용하지 않는 경우가 나타난다.
어린이를 대상으로 한 미술교육은 어린이의 미술에 대한 창작, 이해, 비평의 안목을 종합적으로 균형있게 길러주는 것을 목표로 한다. 따라서 어린이를 위한 미술관 교육프로그램은 미술관의 소장품, 전시와 연계되어야 하며 감상활동을 중심으로 하여 실기활동과 병행해 이루어져야 한다. 교육기회 확대 측면에서 양질의 감상 프로그램을 중심으로 개발, 제공되는 것이 바람직하다.
어린이를 위한 미술관 교육 프로그램의 방법을 일차적으로 미술 작품에 대한 호기심과 흥미, 관심, 즐거움을 불러 일으키도록 하며, 이를 바탕으로 인식, 이해, 적용할수 있도록 하기 위해 교육과 놀이의 개념을 혼합하여 계획되어야 하며, 다양한 방법이 개발, 활용되어야 한다.
9) 영유아부터 12세 어린이들이 참여할 수 있는 다양한 프로그램 개발하고 열린 강좌를 개설하여 어린이들을 포괄 할 수 있어야 한다. 이때 교육을 진행할 수 있는 전용 교육 공간의 창출과 양과 질 적인 면에서 이를 개발하고 진행할 수 있는 전문가들이 조건으로서 먼저 선행되어야 한다. 또 각 지역 박물관?미술관들과 연계하여 전국적으로 어린이 박물관?미술관 교육의 현황을 점검하고 다양한 전망을 모색해야 할 것이다.
10) 단체견학의 학습효과를 증진 시키기 위해 인솔교사들에게 사전 방문을 유도하고 있다. 전시물의 대상 적정 연령과 간략한 내용을 담은 사전 학습지를 각 단체에서 우편으로 제공하고 있으며, 방송국의 경우 이 영역의 효과적 사용을 위해 동극대본이 동봉된다.

키워드

유아교육,   유아박물관교육,   유아미술관교육,   미술심리치료,   유치원교육