행동주의 심리학

목차

1. 행동주의 심리학 ----------------------------------- 2
□ 행동주의의 기원과 흐름 --------------------------- 2

2. Thorndike ----------------------------------------- 3
□ Thorndike의 학습의 개념과 학습 법칙들 ----------- 4
□ 효과의 법칙과 산술교육 -------------------------- 6
□ Thorndike의 이론에 대한 비판 -------------------- 9

3. Skinner의 강화의 원리와 프로그램 학습-지도방법 ---- 11
□ Skinner의 실험 ---------------------------------- 11
□ 조작적 조건화의 구성 ---------------------------- 12
□ Skinner의 수학교육 학습지도방법 ----------------- 14

4. Gagne의 학습이론과 학습위계론 --------------------- 15
□ Gagne의 인지학습이론 ---------------------------- 15
□ Gagne의 과제분석 -------------------------------- 16
□ Gagne의 8가지 학습위계론 ------------------------ 17
□ 학습 위계론의 비판 ------------------------------ 18

5. 결 론 -------------------------------------------- 18

참고문헌 --------------------------------------------- 19

본문내용

보기만 해도 같은 느낌을 갖는 것
광 속에 가쳐 보았던 적이 있던 아이가 광에 가면 공포를 느끼는 것
2) 자극-반응 학습 : 숫자 읽기, 기본 계산, 도형의 이름 대기 등에서 관찰 되는 것으로
학습자가 식별된 자극에 대하여 어떤 정확한 반응을 보이는 것을 말한다.
이때의 반응이 의지적이고 능동적이란 점에서 신호학습과 구별된다.
ex) 발이란 말에 개가 발을 들어 올리게 하는 것.
3) 연쇄학습 : 옷을 입거나 연필을 깎거나 숫자를 쓰거나 도형을 그리는 등 둘 이상의 자극-반응
학습을 연결시켜서 학습 하는 것으로 운동기능 즉, 단순 신체적 반응의 연쇄적
연합에 의해 일어나는 학습을 말한다.
4) 언어연상학습 : 시나 구구단 암기하기와 같이 연쇄학습과는 반대로 단어나 언어적 자극에
의해 언어적 반응이 일어나 언어와 언어가 연합되어 일어나는 학습을 말한다.
5) 다중식별 : 숫자나 연산 기호, 관계 기호를 구별하는 경우와 같이 여러 비슷한 대상을
구별이나 자극간의 차이를 구별하고 각각의 연합에 따라 다르게 반응할 때
일어나는 학습을 말한다. 따라서 변별 학습이라 부르기도 한다.
6) 개념학습 : 다중식별 과는 달리 서로 다른 자극간의 공통성이나 유사성에 반응을 학습하는
것으로, 여러 가지 대상에서 공통적인 성질을 인식함으로써 학습하는 것을 말한다.
ex) 직각삼각형에서 삼각형이 갖는 특징들에 대해 알아보는 것.
7) 규칙 학습 : 둘 이상의 개념을 연쇄하는 학습을 말하는데 원리학습이라 불리기도 한다.
ex) 수학적인 원리나 법칙등의 관계를 인식하는 것.
8) 문제해결학습 : 둘 이상의 규칙을 관련지어 보다 높은 수준의 규칙을 형성함으로써 학습하는
것을 말한다.
ex) 물리나 수학을 통해 알고 있는 내용을 통해 생활에서 일어 나는 현상에 대해
생각해보는 것.
신호
학습

자극
반응

연쇄
학습

언어
연상학습

다중
식별

개념
학습

규칙
학습

문제
해결
□ 학습 위계론의 비판점
실제 학습 - 지도는 Gagne가 제시하고 있는 학습유형의 순서대로 이루어 지지 않는 경우가 많다. 예를 들어, 그림을 보고 이등변 삼각형임을 바로 말할 수 있으면서도,이등변 삼각형을 정확히 그리지 못하는 아동이 있으며, 흔히 개념을 도입하고 나서 그 용어와 기호가 도입된다. 기본계산의 지도에서도 먼저 그 개념을 지도한 다음에 언어연합과 다중식별학습 곧 구구단의 암기와 계산연습 등을 시키는 것이 바람직하며, 그렇지 못할 경우 기계적인 학습이 일어난다고 비판되고 있다.
5. 결 론
우리는 위에서와 같이 행동주의 심리학과 학습이론을 설명하고 대표적인 학자로 Thorndike, Skinner, Gagne 이며 이들이 행동주의 심리학으로 수학교육에 미친 영향을 알아보았다. 행동주의 심리학은 학습을 행동의 변화라고 가정하고 행동과 관찰 가능한 반응에만 관심을 가졌기 때문에 한계로 지적이 되기도 하였지만, 학생들의 바람직한 행동을 격려하고 좋지 못한 행동을 억제하는데 사용할 수 있는 효과적인 이론으로 인정받고 있다. Thorndike가 제시한 주요 학습법칙은 네가지로 분석의 법칙, 연습의 법칙, 효과의 법칙, 준비성의 법칙이다. Thorndike는 그의 학습이론인 연합주의를 바탕으로 현대 교수공학 이론의 기반이 되는 자발적 학습활동, 흥미, 동기유발, 준비성, 정신적 자세, 개별화 사회화와 같은 기본원리를 제시하였다. 또한 교사가 학습의 법칙을 바탕으로 개발학습자의 흥미와 개별성을 고려하여 바람직한 반향으로 학습자의 학습활동을 통제하고 다양한 교수매체도 적절히 활용 하였을 때 학습효과를 증대 할 수 있다고 주장하였다. Skinner는 피드백과 강화 개념을 중심으로 자신의 학습이론을 적용한 교수기계인 티칭머신을 개발하였다. Skinner의 티칭머신은 프로그램 교재를 활용하여 개별차 수업이 가능함을 보여주고 있다. 프로그램 학습이론 학습자가 계열적으로 프로그램화 된 교제에 의해 엄격하게 통제된 순서에 따라 학습을 독자적으로 진행하는 것을 특징으로 한다. 프로그램 학습을 계기로 교육 공학분야에서는 ‘프로그래밍’이라는 개념과 이를 체계적으로 적용하는 틀로서 체제 접근이라는 개념이 대두 되었다. 마지막 Gagne의 주장을 정리하여 보면 어떤 과제든지 나중의 학습을 위해서 필요한 단순능력과 개념이 미리 학습될 수 있도록 위계적으로 배열함으로써 체계적인 교육과정을 만들 수 있었고, 수업의 목표에 도달하기 위한 절차와 관련된 학습형태에 따라 분석함으로써 수업시간을 좀 더 효과적으로 사용할 수 있다는 것이다. 행동주의는 초기의 시청각 교재를 설계하는데 있어 이론적 기반으로 적용되었고, 티칭머신과 프로그램 교재의 사용처럼 서로 연관된 교수전략을 사용하기위한 원동력이 되었다. Thorndike의 연합주의, Skinner의 조작적 조건형성 Gagne의 학습위계론 등은 인간의 행동에 대한 교육공학의 영향을 미쳤으며 행동주의자들은 행동주의의 교육적 적용이 관찰 될 수 있고 수량화 될 수 있는 행동을 산출하기 위한 교수 설계해야 한다는 원리에 기초하기 때문에 학생들을 명확하고 측정할 수 있는 형태로 변화시키기 위하여 컴퓨터를 기반으로 한 개인교수와 같은 효과적인 교수 활동을 기대하였다.
참고문헌
- 학습효과 극대화를 위한 교육심리학 여광승외 6명 2004 양서원
- 현대심리학사 C. James Goodwin 지음 박소현,문양호,김문수 옮김 2004 시그마프레스
- 인간의 이해 심리학 박현태 외8명 2001 학지사
- 심리학 사진과 함께 하는 깊은 이야기들 Helmut E. Luck , Rudolf Miller 지음 강대갑 옮김
2005 시그마프레스
- 학습심리학 B.R. Hergenhahn ,Matthew H. Olson 지음 김영채 옮김 2001 박영사
- 수학 학습 심리학 구광조 외4명 1995 교우사
- 수학 학습-지도 원리와 방법 우정호 2000 서울대학교출판부
- 교육심리학 제 7판 Robert.E.Slavin 김갑원외 6명 옮김 시그마 프레스
- 교육심리학 Stenberg Willians 전육신외 8명 옮김 시그마 프레스
- 수학교육론 시현성 지음 경문사
- 초등수학교육론 강완, 백성윤 공저 동명사

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행동주의 심리학,   수학교육론,   쏜다이크,   스키너