[주의력결핍과잉행동장애][ADHD]주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 원인, 출현율, 행동특성, 진단, 예후, 치료 심층 분석(주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 진단, 경과, 예후, 치료, 주의력결핍과잉행동장애, ADHD)

소개글

[주의력결핍과잉행동장애][ADHD]주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 원인, 출현율, 행동특성, 진단, 예후, 치료 심층 분석(주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 진단, 경과, 예후, 치료, 주의력결핍과잉행동장애, ADHD)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 용어의 정의
1. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)
2. 문제와 문제 해결
1) 문제
2) 문제해결
3) 문제 해결 과정

Ⅲ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 원인
1. 뇌기능장애
2. 유전
3. 임신과 출산 관련요인
4. 음식섭취나 환경적 요인

Ⅳ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 출현율

Ⅴ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 일반적인 행동 특성

Ⅵ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 진단

Ⅶ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 경과 및 예후

Ⅷ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 치료
1. 부모의 끊임없는 사랑과 인내
2. 약물치료
3. 심리치료
4. 인지 - 행동 요법

Ⅸ. 결론

본문내용

내
과잉행동증 어린이에게는 여러가지 치료적 접근이 필요하다. 우선 무엇보다도 중요한 것은 이러한 자녀를 둔 부모의 태도이다.
부모들은 이러한 어린이가 버릇이 나쁘다고 생각하여 지나치게 엄격하게 다루거나 꾸중하기 쉽다. 그러나 이러한 방법으로 잠시동안 과잉행동을 억제할 수는 있다고 해도 그 효과가 지속되지는 않으며 이것으로 문제의 근본적인 해결을 기대할 수는 없다. 더구나 이런 어린이의 행동은 \'버릇\'이 아니라 \'증상\'이라는 점을 이해해야 한다.
따라서 위험한 물건을 치운다든지 하여 어린이가 다치지 않도록 보호해 주면서 웬만한 것은 허용해주되 고쳐야 될 행동이 나올 때 바로 그 자리에서 지적해 주는 것이 좋다. 그러한 행동이 다시 나올 경우 화를 내기 쉬운데 이때 화를 내지 말고 몇 차례건 반복해서 지도하여 가르쳐야 한다. 말썽부리는 것을 가만히 두고 보다가 한 번쫌 호되게 야단친다든지 화가 나서 때리면 오히려 이차적인 정서불안이나 공격적인 행동을 보일 수도 있다.
주의력 결핍은 사춘기가 되면서 점점 좋아지며 성인이 될 때까지 지속되는 경우는 많지 않다. 치료를 하지 않아도 대부분 나이가 들면서 저절로 좋아진다. 그러나 이런 행동이 나이가 들어서도 지속되어 유치원이나 학교생활의 적응에 장애를 가져오면 전문적인 치료가 필요하며 약물치료에 특히 좋은 반응을 보인다.
2. 약물치료
과잉행동증으로 평가된 아동이 소아정신과에서 받게 되는 치료가 약물치료이다. 1937년 브레들리(Bradley)가 과잉활동아동에 중추신경자극제를 사용한 이후로 많은 약물이 치료에 이용되어 왔다.
약물치료를 시작하기 전에 각 아동의 평가가 여러 측면에서 충분히 이루어져야 하며 여러 약물의 종루나 화학생문학적인 작용기제, 양 등에 관한 것은 의사의 판단에 따라야 한다.
대체로 약물치료의 단기적 효과에 대해서는 의심의 여지가 없으나 장기적인 효과에 대해서는 연구마다 다소 다른 결과를 보여 아직은 자신있게 말할 단계가 아닌듯 하다.
다만 아동의 변화를 관찰해가면서 투여기간을 조절한다. 그러나 약물의 효과가 아동의 자체를 완전히 원인 치료하지 않는다해도 유아 혹은 아동기의 수년간을 주의력 결핍 과잉 상태로 지내는 것과, 청소년기에 미치는 영향력은 많이 다를 것임을 쉽게 알 수 있다.
과잉행동증 약물치료에 이용되는 메칠페니데이트 등의 중추신경자극제의 부작용은 수면장애와 식용저하가 가장 흔하다. 그 외에 두통, 현기증, 변비, 짜증, 복통등이 올 수 있으며 대개는 일시적이기 때문에 큰 영향을 주지는 않는다. 그러나, 장기간 많은 양을 투여하면 체중 감소와 약간의 성장지연이 있을 수도 있다는 연구도 있다. 대부분의 연구에서 부작용은 경미하며 일시적이라고는 하나, 아동의 성장 지연과 같은 부작용은 분명히 작은 문제는 아니며 전문의와 함께 신중히 판단해야 할 문제다.
3. 심리치료
과잉행동증 아동들은 주의력 부족 뿐 아니라 이로인한 이차적 문제들을 보이는 경우가 많다. 아동들이 우울하거나 자신감이 결여되고 대인관계에서 소외되는데 대한 갈등등을 보일 때는 개인심리치료가 필요하다. 이는 주의력의 문제자체를 치료하는 것은 아니다. 그러나 비타민을 과잉행동증 치료약이라고 말하고 투여한 아동들의 40%가 호전을 보였음을 보고한 연구는 심리적인 측면의 영향력을 보여주는 것으로도 볼 수 있다. 그러므로 약물치료와 함께 심리적 치료가 병행되면 약물의 효과도 더 높아질 수 있다.
4. 인지 - 행동 요법
흔히 증상이 심하지 않거나 부모가 약물치료를 거부하는 경우 시행되는 치료방법이다. 아동의 바람직한 행동에 대해서는 긍정적 강화(칭찬, 상)를 주고 산만한 행동에 대해서는 부정적 강화(처벌)를 주는 방법으로 모든 엄마들이 일상적으로 하고 있는 일이나 이를 좀더 체계화하고 정해진 계획에 의해 실시한다는 점에서 다르다. 인지요법은 아동으로 하여금 자기 행동통제와 과제에 대해서 지적인 이해도를 증가시키는 방법으로 이를 반복 훈련시켜 사려깊은 행동으로 연결되도록 도와준다. 아동과 함께 다음과 같은 방식으로 연습해 보면 좋다.
① 구체적인 물건이나 단어로 과제를 단순화하여 집중하도록 연습한다.
② 시계를 이용해 문제풀이 등의 과제수행에 집중하는 시간을 체크하고 이를 점차 조금씩 늘려나가도록 함께 해본다.
③ 한가지 감각통로, 즉 시각이나 청각 한가지만을 사용하여 그것에 집중하게 하고 이를 번갈아 연습시키면서, 눈으로 보면서 귀로 듣는 과정 사이에 산만함이 끼어드는 것을 줄이도록 한다.
Ⅸ. 결론
주의력이 결핍되고 충동적이며 과잉행동을 하는 아동들에 대한 문제는 학교 교육에서 점점 심각한 문제로 부각되고 있다. 교사의 지시에 따르지 않고 수업이 시작돼도 자기 자리에 앉지 않거나 교과서를 펴지 않으며 친구들끼리 잡담하여 수업 기능을 마비시키는 사례들이 메스컴에 보도되고 있다. 이러한 아동들 중의 대다수는 성장하는 과정에서 자연스럽게 나타나는 성향으로 이해되지만 일종의 장애로 취급할 수 있는 심각한 경우의 아동도 있다.
주의집중결함 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder : 이하 ADHD)는 1987년 미국정신의학협회에서 출판한 정신장애의 진단과 편람(DSM-Ⅲ-R)에서 공식적으로 사용되기 시작한 용어로서, 주의력이 결핍되고 충동적이며 과잉행동을 하는 장애이다. 한국보건연구원의 조사결과에서는 우리 나라 10세 이하 아동의 8.6%가 ADHD의 문제를 가진 것으로 밝히고 있다. 일반학교의 저학년 학급당 약 3-5명의 아동이 ADHD에 대한 중재를 필요로 하고 있다고 볼 수 있는 것이다. ADHD아동은 주의가 쉽게 흩어지고 주의의 폭이 짧다. 이들은 끈기가 없어 한 가지 활동에서 금방 다른 활동으로 옮겨가며, 무엇을 해야 할 지 몰라 당황해 한다. 학교에서의 적응이 순조롭지 못하고 때때로 또래들에게 거부당하게 되며 주위로부터 문제아로 지적되어 낮은 자기상(self-image)을 형성하게 된다. 인지적 발달은 자연히 다른 아동들보다 지연되므로 때때로 바보라는 소리도 듣게 되고, 많은 아동이 주의를 끌기 위해 부정적인 방법을 사용하게 되므로 허풍떨기, 거짓말, 도벽 등의 고질적인 문제아로 발전할 수 있다.

키워드

주의력 결핍 과잉행동 장애,   ADHD,   충동성,   과잉행동,   심리치료