인간행동의 이해( 영아기 및 유아기 편)

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목차

1. 영아기
1) 신체적발달
2) 심리적발달
3) 사회적발달
4) 사회복지에서의 관심영역

2. 유아기
1) 신체적발달
2) 심리적발달
3) 사회적발달
4) 사회복지에서의 관심영역

본문내용

못한다.
(4)위치를 나타내는 어휘, 조사 등에서 혼동한다.
(5)"예"라고 대답하지 못한다.
(6)간단한 지시도 따르지 못한다.
(7)말에 억양이나 리듬이 없다.
(8)원하는 물건을 얻기 위하여 억지를 부리거나 울거나 잡아끈다. 말도 하려하지 않는다.
(9)언어습득이 훨씬 늦다.
[사회성(대인, 대상황)]
(1)시선을 바르게 주지 않는다.
(2)상황의 변화에 대응하지 못한다.
(3)낯선 사람에게도 반응하지 않는다.
(4)남에게 대응하는 미소가 없다.
(5)남의 표정에 반응하지 않는다.
(6)손을 내밀거나 요구하지 않는다.
(7)무턱대고 억지를 부린다.
(8)또래와 어울리지 못한다.
(9)대소변 훈련이 잘 안되고 훈련이 지체된다.
(10)다른 아동의 놀이에 끼어들지 못하고 모방도 못한다.
(11)옷을 입고 신발을 신는 것이 늦게 습득된다.
[감각 반응]
(1)특정음에 귀를 막는다.
(2)때리거나 아픈 자극을 주어도 반응을 하지 않는다.
(3)자연광 아래에서도 눈을 감거나 찌푸리거나 곁눈질하며 다닌다.
- 치료방법
(1) 언어치료
자폐증 주요 증상 중의 하나가 언어발달이 제대로 되지 않는다는 것. 언어치료사가 언어치 료적 환경을만들어주며, 부모에게도 교육을 시켜 가정에서도 언어치료가 이루어질 수 있도 록 한다.
(2) 작업치료
자폐아는 감각전달기능의 이상으로 소리, 빛, 시각적 자극, 촉각 등에 지나치게 예민하거나 반대로 너무 무감각하게 반응한다. 정상적인 감각기능을 회복하기 위해 감각통합훈련 등의 치료를 한다.
(3)놀이치료
자폐아는 사회성이 현저히 떨어진다. 놀이치료를 통해 사회성 결핍을 치료한다.
(4)미술치료와 음악치료
그림 그리기, 만들기, 치료를 위한 음악 듣기 등을 통해 치료한다.
(5)정신약물치료
자폐증을 근본적으로 치료하는 약물은 없다. 그러나 공격적인 행동이나 자해행위 등의 조절 이 안되거나 집착증, 반복적인 강박증 등의 행동은 그대로 놔두면 위험할 수도 있으므로 약 물 치료를 하는 것이좋다.
제 3 장 유아기
1.신체적 발달
1) 골격발달
(ㄱ) 연골강화 : (2세부터)
※남, 여간에 1년정도 차아기난다
(ㄴ) 치아
- 2세반 : 유치 20개
- 5~6세 : 영구치 나옴
2) 운동발달
(ㄱ) 신체적 안정성의 발달
(ㄴ) 이동능력의 발달
(ㄷ) 조작적 능력의 발달
3) 부분운동의 발달
(ㄱ) 5~6세경 : 젓가락사용, 사물이나 얼굴그림, 공던지고 받기, 혼자옷입기 가능
(ㄴ) 6~7세경 : 단추나 지퍼 사용, 신발끈 묶기 가능
2. 심리적 발달
1) 인지발달
(ㄱ) 직관적 사고 (4~7세) :
=>여러가지 개념들 발달, 비효율적인 방식으로 논리적 문제에 접근함
(ㄴ) 특징
- 불완전한 분류능력
- 전도추리
- 중심화경향
- 불가역성
- 자기 중심성
2) 도덕성 발달
(ㄱ) piaget 유아의 도덕적 판단
타율적 도덕성 → 자율적 도덕성
(ㄴ) Kohlberg의 도덕성 발달단계
수준 및 단계구분
도덕적 발달특성
전인습적 도덕기
1단계
벌과 복종 지향의 도덕성
2단계
목적과 상호교환 지향의 도덕성
인습적 도덕기
3단계
착한아이 지향의 도덕성
4단계
법과 질서 지향의 도덕성
후인숩적 도덕기
5단계
사회계약 지향의 도덕성
6단계
보편적 원리 지향의 도덕성
3) 정서발달
(ㄱ) 정서발달의 과정
↓- 호기심발생
↓- 호기심제지
↓- 죄책감
↓- 대상과 상황에 대한 불합리한 공포
↓- 불안을 감추기 위한 자아방어 (감정을 숨김 , 거짓말)
- 자아방어기제 확립
3. 사회적 발달
1) 사회적 관점 수용 능력
=> 사회적 관점 수용 능력에 따라 사회적
발달정도가 결정 (도덕적 갈등을 해결하는 주요기제)
(ㄱ) 발달수준이 낮으면 대인관계의 갈등을 객관적으로 해결하지 못한다
2) 성역할 학습
(ㄱ) 성과 관련된 사회적 관계형성에 관심
(ㄴ) 성역할 정체감 형성
(ㄷ) 성역할 기준의 내면화 (또래와의 관계에서 엄격하게 적용함)
3) 우정의 발달
(ㄱ) 또래와의 집단놀이에서 협동과 상호작용의 쾌락경험
(ㄴ) 역할관계의 상호성을 학습 자아중심성 완화
(ㄷ) 물건교환과 협력활동을 통해 우정을 경험
(ㄹ) 자아중심성의 영향으로 우정의 지속이 짧다
4) 사회화
=> 개인이 속한 집단에서 사회적으로 적합하다고 생각되는 행동양식을 습득하는 과정
※ Baumrind의 양융유형분류
권위형
엄격하면서도 자애로운 부모
전제형
엄격하기만 부모
익애형
자애롭기만한 부모
방임형
엄격하지도 자애롭지도 못한 부모
4. 사회복지실천에서의 관심영역
1) 신체적 발달의 관심영역
(ㄱ) 질병의 예방과 치료
(ㄴ) 안전사고
2) 심리적 발달의 관심영역
(ㄱ) 젖절한 인지교육
(ㄴ) 조기교육 및 보육시설의 획충
(ㄷ) 강압적 방식의 도덕기준 부과 지양
(ㄹ) 건전한 정서발달 지원
3) 사회적 발달의 관심영역
(ㄱ) 대인관계의 갈등
(ㄴ) 성역할 기준의 정확한 이해
(ㄷ) 자아존중감 고양
※반항장애
- 어린 아이들은 자신의 감정을 나타내는 방법으로 울고 소리 지르고 물건을 집어던지고 동동 구 르는 등의 반항적인 행동을 한다.
이런 행동이 영아기의 어린이들에게는 자연스럽게 보이고 귀엽게 느껴지기까지 한다. 그러나 이 러한 행동이 유아기나 학령기 이후까지 고쳐지지 않고 그대로 남아 부모 형제와의 관계 친구와 의 관계 선생님과의 관계 등 사회적 인간관계에까지 장애요인으로 작용한다면, 일종의 병적 현 상으로 진단을 내려야 한다.
이와 같은 현상을 "반항장애'라고 하며 타고난 천성과 양육환경에 의한 질병이라 할 수 있다.
위의 행동들을 6개월 이상 지속되고, 4가지이상의 행동이 주된 특징으로 나타날때
적대적 반항장애가 있다고 말한다.
※반항장애아의 행동유형
1 . 화를 자주 낸다.
2 . 어른과 말다툼을 자주 한다.
3 . 어른의 말을 듣지 않고, 규칙을 잘 지키지 않는다.
4 . 고의적으로 타인을 귀잖게 한다.
5 . 자신의 실수나 잘못된 행동에 대해 남의 탓으로 돌린다.
6 . 다른사람에의해 기분이 상하거나 쉽게 신경질을 낸다.
7 . 자주 화를 내고,남을 원망한다.
8 .악의에 차 있거나 앙심을 품고 있다.

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